“軾始總角入鄉校”閲讀答案作文
閲讀下文,完成17—21題。(17分)
慶曆三年,軾始總角入鄉校,士有自京師來者,以魯人石守道所作《慶曆聖德詩》示鄉先生。軾從旁竊觀,則能誦習其詞。問先生以所頌十一人者,何人也?先生曰:“童子何用知之。”軾曰:“此天人也耶,則不敢知,若亦人耳,何為其不可?”先生奇軾言,盡以告之。且曰:“韓、範、富、歐陽①,此四人者,人傑也。”時雖未盡了,則已私識之矣。
嘉祐二年,始舉進士至京師,則範公歿。既葬而墓碑出,讀之至流涕,曰:“吾得其為人,蓋十有五年而不一見其面,豈非命也歟?”是歲登第,始見知於歐陽公。因公以識韓、富,皆以國士②待軾,曰:“恨子不識範文正公。”其後三年,過許,始識公之仲子今丞相堯夫③。又六年,始見其叔彝叟京師。又十一年,遂與其季德孺同僚于徐,皆一見如舊,且以公遺稿見屬為敍。又十三年,乃克為之。
嗚呼!公之功德,蓋不待文而顯;其文,亦不待敍而傳。然不敢辭者,自以八歲知敬愛公,今四十七年矣。彼三傑者,皆得從之遊,而公獨不識,以為平生之恨。若獲掛名其文字中,以自託於門下士之末,豈非疇昔之願也哉④!
(節選自蘇軾《范文正公集敍》)
[注]①韓、範、富、歐陽:即韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修,皆北宋名臣。②國士:國中優秀人才。③堯夫:范仲淹有四子,長子純祐(字天成)、次子純仁(字堯夫)、三子純禮(字彝叟)、四子純粹(字德孺)。④疇昔:往昔;從前。
17.解釋下列加點詞在句中的含義。(4分)
(1)則已私識之矣( ) (2)恨子不識范文正公( )
(3)且以公遺稿見屬為敍( ) (4)乃克為之( )
18.下列各組句子中加點詞意義和用法不同的一項是( )(2分)
A.以魯人石守道所作《慶曆聖德詩》示鄉先生/問先生以所頌十一人者
B.軾從旁竊觀,則能誦習其詞/時雖未盡了,則已私識之矣
C.若亦人耳,何為其不可/又十三年,乃克為之
D.豈非命也歟/豈非疇昔之願也哉
19.將下列句子譯成現代白話文。(6分)
(1)先生奇軾言,盡以告之。
________________________________
(2)是歲登第,始見知於歐陽公。
________________________________
20.第一段寫“私識四傑”,在文中的作用是________________。(2分)
21.根據文意,分析作者“見屬為敍”而“不敢辭”的原因。(3分)
參考答案與評分標準:
17.(1)識:記住。(2)恨:遺憾。(3)屬:囑託。(4)克:能夠。(共4分)
18.C(2分)
19.(1)先生覺得我的言語(很)奇特,(就)把(他們的情況)全都告訴我了。(3分)
(2)這一年(我)考取進士,方才被(或受)歐陽公賞識。(3分)
20.點明對範公產生敬意的原由,為下文記述未識範公及受託寫敍之事作鋪墊。(2分)
21.要點:(1)作者自幼敬愛範公,此情由來已久。(2)結識三傑而獨不識範公,引為平生之憾。(3)為範公文集作敍,可自託弟子身份實現結交範公的夙願。(意思相近即可)(3分)
-
人教版高中第一冊一單元作文:青春的花900字
花開寂寞,風吹花落,何以執着,歲月蹉跎。——題記我靜靜躺在書中,女孩纖細的手指劃過我已乾枯的臉頰,睜開眼,又看到了一如昔日靈動的眸子,而記憶中的白衣,卻始終沒再闖進我的眼中。風撫起粼粼微波,曾經滄海如往日卧在那,可昔日湧動的白浪,已消逝在歲月的湖堤。風吹動層層霧...
-
人教版高中第一冊七單元作文:我彷彿第一次走過那條路1200字
9我赤着腳,在鋪滿淡青色鵝卵石的小路上留下我走過的足跡。道路兩側,嫩草慵懶地穿過鬆軟的土地探出身來。在陽光的撫摸下,它們的脊樑上泛起帶着淡綠的、明麗的光。清風和煦,它們搖曳成一片綠色的波浪。時而也會有開得正豔的紅棘花,忽然映入眼簾,像一簇令人驚心動魄的...
-
人教版高中第三冊一單元作文:遺憾也很美800字
微笑很美妙,淚光中的微笑呢?美麗很動人,遺憾中的美麗呢?我輕輕地叩問人生,懷着幾分迷茫。人從一個未知來到這美麗的星球,然後又迴歸另一個未知。人生的短暫與唯一,可能是宇宙間最大的遺憾。人的一生,總是在不停的嘗試,嘗試着去擁有,嘗試着去放棄;人的一生,有始終在追求,追求...
-
人教版高中第一冊一單元作文:多彩青春800字
一段青春,揮灑塵封已久的心懷,那些甜蜜而羞澀的畫面,伴隨刺骨的寒風舒展,挽留着對它的回憶,躊躇着對它嚮往,忽而消失在無窮無盡的奔波中,忽而又奔跑在綠意黯然原野上,那,是一種心情,也是一種愜意,更是一段對青春的美好回憶。肆意着青春,稍不注意就從指間悄悄滑落,一天天,在不...