大學入學測驗評分的“八字方針”作文
通俗地講,大學入學測驗作文評價的指導思想是為高校選拔人才,通過制定和落實有利於教學、有利於選拔的評價標準來為中學作文教學 “走正道”服務。在這一指導思想下產生的評價原則便是 “開放包容靈活多元”的八字方針。
所謂“開放”指:在審題正確的前提下,閲卷組對立意事先不作規定,完全根據學生作文的實際,只要不踩思想的“紅線”,都應該得到公正的評價;這裏的“紅線”指的是與社會道德、法律完全相違背的觀念。比如,在以“假”為題的作文中,一位學生辯稱仿造名牌和盜版的行為“給大眾帶來了實惠,因而也有存在的價值,不應一棍子打死”。這種觀點顯然喪失了最基本的法律和道德的底線。
所謂“包容”指:閲卷教師不能以考生作文的觀點、喜好是否與自己相悖來決定分數的高低,只要他能夠自圓其説,就應該給與相應的分數;比如2005年上海卷作文,考生對流行文化加以肯定,列舉了周杰倫等流行歌手,分析了他們存在的價值,只要言之有據,言之成理,就不能因為閲卷教師觀點相悖、好惡相異而偏離評分標準。其次,閲卷教師也不能因為考生作文中流露出一些不夠積極的思想 (如內心的種種苦悶迷茫等)而一概給與低分。往往,這些思想更為真實,有時甚至更為成熟。
所謂“靈活多元”指的是:大學入學測驗作文文體不限,對各種文體的評價標準也要多元化,鼓勵考生根據自身所長靈活運用不同文體和不同風格的語言。比如議論文要觀點鮮明,記敍抒情類作文則未必十分顯豁、形象表露,含蓄藴藉或許更有水平。當然,不能為此而讓讀者一頭霧水。又比如反對華而不實的同時,不能看到考生語言華麗的作文就一概否定,只要內容充實,華麗的文風同樣能夠成就優秀的作文。
當然,這種包容和靈活也是有度的。一旦審題錯誤,就不能及格。不然,對審題正確的考生就不公平。而這一羣體是每年大學入學測驗的絕大多數。或許有人會説,這樣做會埋沒一些平時會寫作文而一時出錯的考生,這確實是一大遺憾。然而,哪一種考試,哪一次考試不循此度?原因就是羣體性的測試或選拔,對大多數人的公正才是最大的公正。數學考試中,你會因為這位考生很優秀而把他做錯的也改成對的嗎?
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