關於課堂的作文:我和高效課堂的故事1000字
在高效課堂以前學習的過程中,上課舉手回答問題一直是我心中過不去的坎兒,每次我回答問題的勇氣就在身邊時,總會想到被老師罵的場景,於是我有了這樣的想法:如果回答錯了,老師會不會罵我呢?這重重打擊了我的勇氣,舉手的念頭一下就沒了。
儘管老師説回答錯了也沒有關係,但我心中的繩總是解不開,只有老師硬逼着我,才肯説一點,那樣的課堂真是沒有趣味。
但現在的我是一個上課愛思考、愛發言的孩子了,我克服了心中的膽小,知道是什麼影響了我嗎?對了,就是高效課堂。那是一個師退生進的課堂,在那個課堂,我真正的學會了許多知識,比起以前那個課堂,簡直就是天壤之別。座位也大不相同了,是以6個同學為一組,坐在一起的方式教學的,組裏學習好的與學習不好的很平均,結成了學習對子互幫互學。作業也不同了,為了讓我們更好的學習,學校花錢為我們制訂了三單:課前的預習單、課堂的問題解決單、課後複習單,還有小黑板我們可以用它練字,所以,寫字也大大有了長進,我們還準備了複習本、毛筆字書……
剛開始,家長、學生,都很疑惑,“這不是讓孩子更好的説話了嗎”我的家長疑惑的説,但經過以後日久天長的學習,家長也漸漸明白了學校的意圖,這是為了讓我們更好的討論,把幾個人的智慧融為一體來更好的來破解問題。在高校課堂開展了兩年中,我學了很多:我有了主動學習的自覺性、學習也提高了效率,我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我帶來最大幫助的還是上課舉手回答問題。
記着我上四年級下學期的時候,我當上了我們組的學科長,“當上了學科長就要給組員帶個好頭”這是班主任長給我們學科長説的話,但一向膽小的我一點也不敢展講,終於有一天,老師給我們組佈置了一個比較困難的題,我一會兒就找出了答案,心想;小菜一碟,到了我們組彙報了,可我們組沒有一個人肯彙報,老師看到這一幕説:“學科長站起來彙報”我傻眼了,慢慢站起來,拿着單子,雙腿直髮抖,頓時忘記了答案。看着同學們的目光都看向我看來我更急了,老師輕輕的説:“別慌,慢慢説。”於是,我拿上單子重新説了起來,説完後,老師給了我掌聲,我肚子裏的石頭總算落了地。當我説完那一剎那,我感到了原來回答問題也不是這麼難,只是把自己心中的答案説出來罷了。雖然我那聲音不是強而有力的,但這次的回答問題給我以後打了基礎,在以後的回答問題上我漸漸克服了心理障礙,成為了一個愛思考、愛交流、善於舉手回答問題的孩子。
我要好好利用高效課堂的優勢,幫助我更好的學習和成長,將來做一個對社會有用的人。
五年級:章則
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