國中記敍文如寫生動作文
(1)積累動情點
所謂動情點,就是事件中能觸動人們思想感情的關鍵內容。
要寫出動人的文章,首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人,文章才有可能動人。
如果題材寡情,連作者都感動不了,又怎能打動讀者的心呢?那麼,學生生活中有沒有生動感人的素材呢?
回答是肯定的。同學們雖然沒有“戰火分飛”的經歷,也少“痛失親人”的感受,但是像《散步》《這不是一顆流星》中所反映的那樣的生活體驗,同學們的生活中則是取之不盡的。
積累動情點,就要留意我們身邊發生的感人的故事。要留住情感的火花,就應該準備一個記錄本,隨時攝錄一些感情的神貌,主要是描述細微的感受和動情的氛圍。
如果能隨手記錄,不斷積累,並經常翻閲,那麼這些記錄便是作文的源頭活水,可令文思噴湧永不枯竭。
(2)渲染動情點
人的七情六慾是相通的,能令你動情的內容,往往也能使別人動情。然而令人動情的,不一定是事物或物件的整體或整個程,往往是事物的某個部位或事件的某一細節。因此作文不能只寫事物的輪廓,而應抓住最讓人動情的內容渲染之凸現之。
一般來説,在寫人的文章中,人物的精神品質、性格特點可以看作動情點。
譬如《小橘燈》中小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動情點。
因此,作者對小姑娘打電話的動人事例做了具體描述,來渲染她的“鎮定”;
對困苦的家庭環境做了具體的描繪,來渲染窮人孩子早當家的“勇敢”;
對做燈送客人以及安慰客人等情節做了細緻的描寫,來表現小姑娘堅信未來的“樂觀”。
在敍事的文章中,能夠展現整個事件的內涵之處便是動情點。
在寫景的文章中,景物的特點往往也是動情點。
比如劉鶚的《大明湖》。濟南城的特色,歷下亭的古老,古水仙祠的荒涼,都是令人動情的。
然而最讓人動情的則是鐵公祠前優美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩豔麗,大明湖的澄清明淨,蘆葦花的景象奇絕,用清麗的文字描繪了優美的意境。
(3)交代動情原因
要使文章動人,還得交代令人動情的特殊原因。為什麼同樣的事情,別人沒動情你會動情?又為什麼相似的事情,昨天沒動情而今天會動情?交代了動情的原因,也等於營造了動情的氛圍。
例如《蛛網》:清晨,薄暮的晨霧像一層輕紗裹着樹林,新鮮的空氣中夾雜着樹脂的清香,叫人感到清新、愉快。
這個特殊環境,既是蛛網成為精美絕倫的頭巾的客觀條件,又是激起“我”美好想象的外在因素。同樣的道理,越是戰火紛飛,越能體現白求恩的精神品質;可見,看似與中心無關的內容,其實恰恰是營造情感氛圍所必須的。
總之,積累動情的素材,渲染動情的內容,交代動情的原因,讓感情充滿作文的全過程,是情感貫穿文章的始終,這是使記敍文動人的有效方法。
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