《利用化學方程式的簡單計算》優質課學習心得作文
真不愧是全國特級獎獲得者,講課教師來自四川,該教學設計能充分體現新教學理念。
主要優點有:
一、注重引導學生自主合作、探究學習,倡導學生的主體地位和教師的主導作用,對課堂活動的設計,對教材的運用,打破了傳統方法,運用了“分析教材”、“分析錯例”等方法,設計主要活動有:
1、學生嘗試解題,計算後交換答案,補充步驟;
2、閲讀教材,小結,瞭解方程式計算的解題過程;
3、通過錯例分析,對教師給出的有錯誤的題目,分析查找指出錯誤,使學生進一步掌握正確的解題格式、解題過程。
4、學生針對自己做題情況,查找錯誤。
5、通過解答綜合題目、和編題對學生的能力進一步提升。
二、教學設計符合學生的認知規律:教學環節的設計,層層深入,步步提升,從不完善到完善,由淺入深,環環緊扣。
三、運用“學案”進行教學,有利於達成“知識技能”目標,有利於學生對知識點掌握,利用學生思考和主動學習,利於總結、歸納。
四、注重情境創設,加強了情感教育,抓住了三大社會熱點:神七升空、汶川地震、環保問題(空氣污染)。
主要不足(或是疑問):
1、地震情景的創設佔時間較多,創設情境應儘量簡潔,建議刪去一些畫面。
2、後面的練習,學生的參與較少,大多是教師包辦,有些倉促。
3、提問指向不很明確,“100克液態氫燃燒需液態氧多少?計算需要的數據從哪裏來”沒有指出是什麼數據,應指明4:32來自方程式,引出方程式計算。
4、“沒有方程式就不能計算”太絕對有點武斷,,事實上也能通過化學式計算。
5、解題的規範方面有些問題,缺少中間的計算式。
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