學習《新課程推進中的問題與反思》心得體會作文
學習了《新課程推進中的問題與反思》後,我始終思考這樣一個問題:把什麼樣的教育帶入新世紀?這是歷史擺在我們面前的嚴峻課題。人們常説:“誰擁有未來的教育,誰就擁有未來”。新世紀的主人,就坐在我們國小的課堂內,每一位教育工作者,都應該努力為他們的今後發展做好充分準備,讓他們成功地跨入21世紀。為此,教師必須充分展示課堂教學的魅力, 讓新課程以其鮮活的生命力在語文課堂上逐步繁茂起來。我們全體語文教師必須着眼於學生的未來,認真反思,讓自主、合作、探究的學習方式深入下去,真正給學生營造一個新的成長空間。為此,我覺得應該從以下個方面着手:
一、以人為本,構建新的課堂教學觀
新課程理念是以“生命”為邏輯起點,其核心是:教育直面生命。國小教育面對的是處於集中學習的生命活動時期的兒童。這個時期,對於每個學生來説是十分重要、寶貴的,但他們自己卻並不完全認識其價值。他們缺乏生活體驗,各方面都處於形成狀態。這個時期,又是學生充滿活力和潛力的生命時期,他們有多方面發展的需要和可能。這段時期教育的影響力,超出現階段而擴展到學生的終身。因此,對學生的熱愛和他們多方面發展的關注,是教育不容忽視的價值取向。正因為如此,新課程要求教師,要善於反思與創造,把課堂還給學生,讓課堂煥發出生命的活力;重視課堂上師生的有效互動和教學過程中的動態生成;增強教學設計意識,重視教學情境的創設工作;要學會充分合理地使用現代化教學手段;努力營造平等、和諧和民主的課堂教學氛圍。
另外,教師還要指導學生善於開拓和利用自主學習的時間和空間;敢於質疑問題;積極參與知識的探究活動和社會實踐活動,嘗試將“書本世界”與“現實生活世界”緊密聯繫起來。重新全面地認識課堂教學的功能,構建新的課堂教學觀。
二、注重全方位互動,讓課堂煥發生命的活力
1、控制教師講授時間
為使教學時間的分配有重大的轉變,教師應該增加學生參與教學的時間,使之佔一節課的三分之二甚至更高的比例。也許有人會質疑:教師不講學生怎麼能夠理解呢?美國華盛頓兒童博物館的牆上有一幅醒目的格言:“我聽見了就忘記了,我看見就記住了,我做了就理解了。”這其中深刻的內涵,足以説明教學過程中,教師少講,學生多講、多做的重要性。在這種教學中,教師所花時間雖不多,而課堂教學效果會呈現質的變化,學生對知識有興趣了,思維活躍了,教學目的也達到了。新課程主張“把課堂還給學生”、“讓學生至少有三分之二的時間活動”是可以做到的。表面看,時間優化降低教學強度,但是對學生學習能力的要求更高了,所謂“授之以魚,不如授之以漁”,這正是教學的最終目的。因此,教學的綜合實力不僅未削弱,反而得
到加強。
2、在教學活動中,關注學生思維的發展過程
要將學生獲得知識的過程變成一個探索的過程,教師要重視這一過程的設計。通過設計觀察、操作、實驗、猜想、歸納、類比等活動,提供學生動手實踐、主動探索、合作交流、獨立獲取知識的機會,使學生對這一過程有充分的體驗,幫助學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本知識與技能、思想和方法,體現學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者、合作者。
3、 在分組討論中,發揮教師的教育智慧
在分組討論中,教師的主導作用表現在啟發學生的思維上,要重視對學生思維的啟發和思維方式的訓練,讓學生的腦子動起來。為此,教師要設計優秀的、恰當的、有必要的問題供學生討論,同一問題還可設置討論的層次和深度。當有了一種解決方法後,讓學生進一步研究,讓學生在探索的過程中,對自己的解題有一種反思,首先驗證,然後找原因、甄別、類比歸納。培養學生科學的研究方法,也使學生在遇到困難、挫折後,通過自己的努力而戰勝困難,讓他們看到自己的力量和團隊精神的重要性,最終獲得積極的情感體驗。大家經歷了小組討論、小組與全班交流、個體與個體交流和個人與全班交流的全過程。這期間教師不是無所作為的,而是全面巡視小組活動;捕捉各種信息;注意傾聽學生的發言;解答學生的問題。
充分發揮教育智慧還應表現在:當學生提出或回答問題時,教師要善於及時發現學生的閃光點,並予以肯定,讓資源共享;及時判斷其正誤,找到問題癥結所在並迅速加以有效指導,用適當方法點撥和引導,讓學生恍然大悟。使每一個學生在原有的基礎上都有發展。
葉瀾教授説得好:“在課堂裏的教師和學生,他們不只是在教和學,他們還在感受課堂中生命的湧動和成長,只有這樣的課堂,學生才能獲得多方面的滿足和發展,教師和勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。”我們正在努力朝着這個方向邁進,超越自我,超越過去,以新的教育理念、思想方式和行為方式構造新的教育平台。在此基礎上,將一切有利於生命成長和創造的東西進行吸收和轉化,並運用於課堂教學,使課堂教學中師生的生命活動更精彩。
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鐵路職工入黨申請書範文(五)
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入黨積極分子黨課思想彙報:嚴格遵守黨的紀律
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統計學專業實習報告
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