小組合作學習總結作文
通過學習小組,提高監管力度。一個人的能力是有限的,一名老師對幾十個學生,在平時的管理上不免會出現漏洞,或者有檢查不到的地方,特別是在平時學生記作業、改錯題、背誦上,有很多同學鑽空子,不完成老師交給的任務,進行分組後,組長就相當於小老師,能夠隨時監督組員學習,哪項任務不完成都能被查出來,這樣使不學習的學生沒有空子可鑽,作業也都能完成了。
通過小組合作,變“要我學”為“我要學”。在平時上課時每個班總會有那麼幾個學生不主動學習或開小差,或玩東西,小組合作學習以後,上課每做完一道題,就會有組長進行檢查,不會的組長就得給他講,大家還要等他,而且每次都要被老師統計出來,很沒有面子,這樣不學習的學生也會跟着學,而且進步很打,教師再加以鼓勵,學習積極性就高漲起來,成績自然也會有所提高。
通過小組合作,提高學習效率,優化了學習方法。在新課程中,增加了許多合作探究部分的內容,這些內容如果單獨一個人做要浪費很多時間,進行小組討論能節省時間,學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法,進行學法交流,比一比誰的方法好,讓學生之間取長補短,形成良好的學習習慣,同時也能讓學生學會選擇與判斷什麼是有效的,正確的,最佳的的觀念與做法。
通過小組合作學習以後,同學們的積極性被調動起來了,在課堂上的表現也非常積極。討論、展示、搶答,忙的不亦樂乎。回答問題異常活躍,甚至出現了“哄搶”的局面。我們教師提供了但是小組合作模式是一項系統的工程,是由多個環節組成的,我們必須清醒的認識到:我們處於初期階段,需要我們不斷的摸索和總結經驗,唯有如此,才能掌握其內涵。
總的來説,通過小組學習,學生的合作意識和能力得到了培養,使學生在學習中體會了成功的喜悦,增強了學生的自信心。
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