1000以內數的認識評課作文

六橫中心國小 胡燕娜

1000以內數的認識是在學生掌握100以內的數的基礎上進行的，是進一步學習萬以內數的基礎。本節課讓學生經歷數數過程，會數1000以內的數，認識計數單位“千”，瞭解千以內數的順序，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係，掌握三位數的讀寫方法,我認為俞老師的這節課有以下幾方面的優點。

一、重視數感的培養。

數的認識有豐富的內涵，是進一步學習計算、其他知識、發展數感的基礎，沒有紮實的基礎，要培養學生的創新精神，實踐能力是不可能的，因此，應重視數概念的培養。俞老師這節課花了 分鐘的時間，讓學生數小正方體，讓學生從一個一個數到十個十個數，再到百個百個地數，最終引出10個一百是1000。讓學生自己在數小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關係。在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念。隨後，俞老師又讓學生再去數一數剛才的一疊白紙，一疊練習本、一疊字典的本數，通過討論“都是1000，但是厚度卻不同”，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對於1000的感受與認識。在練習環節又出示10張100元可以買什麼？這樣的設計對培養學生的數感很有幫助。

二、重視估算

俞老師在整節課通過估一估小正方體的個數，100張白紙的厚度，從爾想象1000張白紙、1000本練習本的厚度，培養了學生的估算意識。

三、課的設計富有新意

通過兩節課的比較，讓我們充分領略了名師的設計風采，這節課無論在教材的處理、練習的設計，重難點的把握都與上節課作了調整，通過翻字典遊戲，過超市通道等，把有關的知識都滲透在練習環節，使整節課飽滿而紮實，比如過通過的環節可以包含大量的數數知識，既可以幾個幾個數還可以順數、倒數、相鄰數這一知識點也在這個練習中自然滲透，關於練習昨天楊老師在指導中提到關於“衣服的價格”滲透大量的數的知識，這個知識環節由於時間關係沒有看到這一環節的安排。

四、值得探討

1、本節課的 難點是會讀拐彎處的數，俞老師選擇和學生一起從985數到1000這樣的環節，共同度過難點，學生的獨立思維沒有呈現出來，一部分學生遇到989時可能就説不上990來，應該多給學生一些獨立操作的機會，讓他們自己遇到問題、解決問題。

2、如何作到過度語的自然，這也是我自己非常欠缺的，今天，俞老師在課堂上也充分暴露了這一點，比如課題的引出，沒有很好的銜接，是否可以這樣設計：當計數器上撥一顆珠子時，讓學生説出白位上的珠子表示什麼，馬上引導：一顆珠子在千位上又表示什麼？從而自然引出課題。

3、正如楊老師昨天説的“課堂上老師和削弱上的操作要有目的性”那麼翻字典遊戲這樣的操作在課堂上又有什麼目的，肯定不是為了在字典找出“315、508、613”這樣的3個數，這樣的操作目的肯定是為了培養學生的估算意識，而俞老師在課堂上卻沒有體現這樣的設計目的。又如在引出課題時，讓學生估計1000本練習本、1000本字典的厚度，可以設計這樣的問題“1000本練習本里面有幾個100本，1000本字典裏有幾個10本”，這樣可以鞏固十進制記數法。

4、我覺得俞老師還應該注意一些細節，比如數305後面的數，305不應該數，而學生都數了，應該從306開始，俞老師沒有指出來。記數器在演示時，其餘數位上不應該有珠子，這樣對學生的知識有誤導。