《教育的內涵建設》學習體會作文
近來,在校領導的帶領下,我校掀起了學習《教育的內涵建設》的熱潮。心得體會如下:
張書記在文中説道:“也許有人認為,不能這樣以分數作唯一,把應試奉圭臬,但應該承認分數還是目前最公平、最有效的辦法,能考上或者受到北大、清華的青睞,毫無置疑就是對你教育水平、教學內涵的檢驗。如同用經濟效益指標衡量企業一樣,我們的教育也要有明確的目標與追求。”這段話,讓我思考良久。
初為人師時,社會正倡導“以質量論英雄”,加上剛工作經驗不足,沒有自己的教育教學思想,那會兒是一切跟大形勢走。別人怎麼向學生灌輸知識,我就學着如何“填鴨”;別人怎樣佈置作業,我就學着如何加重學生學習負擔。每每考試分數也不比人差,沾沾自喜!
不久,新課改的浪潮向泗洪大地撲來,受到新教育教學思想的衝擊,我的教學方式大有轉變。但那時由於追求着“教學時尚”,我又犯錯了。課堂上的浮華,浪費了寶貴的時間,教學質量下降了。甚至那時還有了極為愚蠢的想法:怎麼有的老師那麼幸運,這次考試試題都被他蒙上了,因而學生考試分數高。後來由於不斷地學習,我進步了!隨着業務水平與教研能力的不斷提高,我對“分數”有了更深的認識。
“分數”於師來説,首先必須做到問心無愧。要想學生得高分,甚至是滿分,對老師來説,要求是極高的,“只有功夫深,鐵棒磨成針”,這要看老師平時的教學功夫,是不是每一個知識點你都深入挖掘了,是不是每一個知識點你都能向學生滲透到位,是不是每一個學生都能“舉一反三”,靈活運用了。其次,教師是否只重視學生對“三維目標”的培養,而忽視了對學生進行考試技巧的培訓。
“分數”於生來説,那是制勝的法寶。要想獲勝,首先取決於學生對知識的掌握是否全面、到位。其次,要看有沒有養成良好的做題習慣。再次,應對考試的心理有沒有調整好,考試的基本技巧是否掌握。
這一路走來,我更深刻地認識到分數的至高的,它是對教育水平、教學內涵的最好檢驗。
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