大學入學測驗作文喚起考生美感體驗 讓考生擁抱“美”
作文命題是科學和藝術的結合,作文命題必須講究科學性,諸如測試的目標、難度、效度、區分度等,都必須遵循考綱、嚴謹科學,但作文命題又必須講究藝術性,諸如試題的構思創意、材料編制、語言運用等,應該具有人文色彩和藝術技巧。
藝術的特質是“美”,或者説給人美感。考生臨場作文的第一步是審題立意。從美學的角度説,作文試題就是審美對象,審題的過程就伴隨着審美活動。審題是認知和情感的交融。認知就是理解題意,情感就是審美感受。大學入學測驗作文命題的藝術性就體現在追求試題的審美價值,喚起考生的美感體驗,進而動心動情,神思飛揚。
那麼,作文命題怎樣才能體現出這種美,培育和引導美的心靈呢?我認為主要集中地體現在意藴美、哲理美、情趣美和語言美等幾個方面。
創意新穎藴含豐富
意藴是指試題的創意及藴含。意藴美是試題的設計、引言、命題或材料所呈現的新穎創意、豐富藴含給考生帶來的審美感受。一個富有意藴的作文試題,給考生一種充實、深沉、震撼的美感,美得豐厚、美得深刻,從而產生一種愉悦的征服力。
比如2006年全國大學入學測驗廣東卷作文題《雕刻心中的天使》。“雕刻心中的天使”―――真美!天使,本是那般聖潔、美好;把自己心中的天使雕刻出來,那是多麼神聖、美好!命題材料的編擬獨具匠心,新奇而又引人入勝。尤其是“天使”這一意象引發了學生豐富的審美想象。學生臨場一讀,便如天使般張開想象的翅膀,在認識與情感相統一的審美觀照中,愉快地進入寫作狀態。
再如上海市2006年大學入學測驗作文題《我想握住你的手》,短短七個字,臨場一讀,誰都會有一種審美的衝動,誰都會有一種擁抱的激情。幾多往事湧上心頭:那一次母親病在牀榻,那一次送老師走出山村,那一次登上泰山之巔,那一次夢見家鄉的小河……每一次,我都想握住“你”的手。為什麼?因為依戀,因為感激,因為追隨,因為敬仰。這裏的“你”,意藴是多麼豐富:是人、是事、是物,是精神和信仰;也可以是大上海,是大中華,是大宇宙。一個簡短的作文命題,於不經意間撥動學生心絃,放飛學生的心靈,這是什麼力量如此神奇?是美―――命題豐厚的意藴所喚起的一種審美體驗。
追求哲思親近哲理
哲理是關於宇宙、人生的根本原理。具有哲理美的試題融匯着深邃的思想、閃爍着人生的智慧,因而給人一種燭照心靈的美感體驗。中學生正處在滿懷興味探求人生真諦的時代,追求哲思,親近哲理,是他們的共同特徵。因此,一道具有哲理美的作文題,常常能喚起他們強烈的審美感受,激發創作熱情,進入寫作最佳狀態。如2005年大學入學測驗湖北卷話題作文―――根據王國維《人間詞話》中的一則文字,自定立意、自選文體、自擬標題,寫一篇不少於800字的文章。這則文字包含了一個深刻的哲學命題:宇宙萬物無不需要“入乎其內,出乎其外”。試題所引材料不過50個字,但着眼宇宙人生、視野開闊,超凡脱俗,豪放大氣。這種哲人睿智,“顯現出一種內在的生氣、情感、靈魂、風景和精神”(黑格爾《美學》)。這正體現了命題者的審美追求。
情趣理趣相映成趣
情趣者,情調趣味。一個作文試題,讀來情調高雅,趣味純正,情中寓理,理中含情,便會給考生一種審美愉悦,那就是情趣美。情趣美是感性與理性的水乳交融,穩健中有神思飛揚,歡愉中有妙趣橫生,是一種高品位的審美感受。如1995年全國大學入學測驗作文試題便是如此:根據《鳥的評説》自選角度,自擬題目,聯繫生活實際,展開議論,寫一篇不少於600字的議論文。《鳥的評説》是一首寓言詩,非常有趣:七種鳥你説我,我説它,依次指責挑剔,形成了一個圓圈,而命題的旨趣正在這“圓圈”之中。聯繫生活實際,由鳥及人,我們身邊不也有這樣一種“怪圈”嗎?命題者以鳥喻人,理在其中,美在其中。
語言形象文采翩翩
作文試題的語言表述是考生審美觀照的發端。考生由對試題語言的閲讀感知開始,進而引發聯想、想象、情思等一系列的審美心理活動。所以,命題者無不致力追求試題的語言美。語言美的形態千姿百樣,形象生動的描述,文采翩翩的詞句,內涵豐富的哲言等等,都會觸發考生愉悦的美感體驗。如2004年大學入學測驗江蘇卷話題作文,這道作文題一讀眼前一亮:詩一般的語句,詩一般的意境,詩一般的話題。試題運用形象思維,賦予水的靈動,山的沉穩,採用對偶句式,平添了詩意。然後筆鋒一轉,指出靈動中有沉穩,沉穩中也有靈動;一句哲言,觸發了考生詩意的想象,飛翔的靈思,雋永的美感。
意藴美,哲理美,情趣美,語言美,是大學入學測驗作文命題多維的審美追求。正是這種多維追求,使每年的大學入學測驗作文試題萬紫千紅,美不勝收,成為語文大學入學測驗試卷中一道亮麗的風景線。
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