國小寫作指導:寫景作文的三個方法1500字
大自然物換星移、雨雪雲霧,一山一水,一草一木,甚至人們生活的一些環境。無不向人們展示着一種美使人們觸景生情,或讚揚、或感歎,並想用語言文字將這美景及瞬間的感情記錄下來,這便是寫景作文的內地動力。但有的學生在平時的習作中,遇到景物描寫時,不是濫形容、亂比喻、堆砌詞語,就是想到寫得美;怎樣才算寫得美,有些學生往往認為多形容、多描寫,才能寫得美。例如一寫到春天就是“春光明媚,百花齊放,鳥語花香”一寫到鮮花總是“張開了笑臉,風一吹,像翩翩起舞的蝴蝶,散發着陣陣清香”。要麼就是説空話,什麼“這裏的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人啦!”那麼如何在新課標的要求下讓學生寫好景物作文呢?
一、仔細觀察,抓住景物特點。
第一要抓時序的特點。春夏秋冬,一年四季或晨、午、黃昏一天早晚,景色自然不一樣。比如:《高大的皂莢樹》中:“春天,下小雨啦。皂莢樹為我們遮擋着,雨滴就不會很快調下來。我們就能夠像平常一樣,在操場上做體操,做遊戲。夏天,暴烈的太陽當頭照。有了皂莢樹的遮擋,烈日就只能投下星星點點的光斑。我們活動在操場上覺得格外涼爽。秋天,皂莢樹上許許多多得皂莢兒成熟了,那樣子,就像常見得大扁豆。高年級得同學爬上樹去,用帶鈎子得小竹竿把皂莢兒鈎下來。小同學呢,把它們撿進筐裏,交給老師。冬天,皂莢樹落葉了。枯黃的小葉子,打着旋兒,不斷地飄落,在地上鋪一層一層。這時候,我們就把樹葉掃到一起,堆放在牆腳下。”這些片斷作者抓住了皂莢樹在一年四季的不同特點,反映了作者對校園皂莢樹的喜愛和讚美之情。
第二要抓場所的特點。
寫景的文章有的指明瞭場所的,如《街頭一景》、《校園春色》,就要把“校園”、“街頭”、等這些場所的特點寫出來。
第三要抓景色的特點。
不同的風景點特點是不同的,如有的是山景為主,有的以奇石聞名,有的借江湖增光,就應當抓住這些不同的特點,寫出景物的個性。如:《火燒雲》中:“這地方的火燒雲變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些説也説不出來,見也沒見過的顏色。”這個片斷作者抓住了火燒雲的色彩絢麗的特點進行描寫的,從而反映了火燒雲的美。
二、動靜結合,寫好景物特點。
在寫景作文中,景物有靜態與動態的區別。自然景色總是沉靜的,但又都在不斷地運動與變化之中。寫景時既要注意靜態的景,又在善於看出景中的動態,做到靜中有動,動中有靜,動靜結合。描寫時或先寫靜態後寫動態,或先寫動態後寫靜態,使景物處於靜態與動態時的特徵和諧完美地呈現在讀者面前,只有這樣,才能使文章中的景色特點“活”起來。如《第一場雪》中:“落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶地銀條兒;冬夏常青地松樹和柏樹,堆滿了蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球。一陣風吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風飄揚,映着清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹……
三、以情觀景,借景抒情。
寫景物的作文,不是為了寫景而寫景,它最終的目的是要表達人的一種情感。關鍵在於處理好“景”與“情”的關係。景與情貴在溶合,景中有情、情中有景,才能達到水乳交融、不可分離的境界。在方法上,可多加運用比喻、擬人等修辭手法,使景物帶有人的特點,讓寫實與想象完美結合在一起。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感,才能更好地表達文章中心,準確地抒發作者的情懷,使讀者也能從課文美的文字中真切體會到景美物美,以及作者對景物的喜愛。如:《夕照》中:“太陽被裹上了橘黃色,沒有了刺眼的光芒,穩穩地站在那排楊樹上,沒有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來,給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍着的:“波紋”是夕陽得意的傑作。那平靜的“湖面”難道不是被它踩碎的嗎?啊,它和我一樣調皮!”作者運用一連串的比喻和巧妙的擬人手法,寫出了夕陽的柔美,落山時調皮的模樣,使夕陽有了情感,有了生命活力,充分抒發了作者對夕陽的讚美,對夕陽的喜愛之情。
總的來説,寫好景物就要抓住景物的特點,根據所寫景物的特點,有所側重地選擇景物描寫方法,寫時要展開豐富的聯想,並融入自己的真情實感。平時要多觀察、多練習,把你所看到的最美的景色寫出來,讓讀者感到鮮明生動,有身臨其境之感。
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