閲讀是寫好詩歌的基礎作文
一、【詩歌知識】
要學寫兒童詩,必須引導學生多閲讀詩歌精品,引導孩子學會欣賞兒童詩。為此,我們可以蒐集摘抄一些優秀的兒童詩,讓學生朗讀它,欣賞它。要學會體會、感受兒童詩所表達的意境,努力用自己的審美去探索美、發現美、創造美,這樣往往能從所欣賞到的兒童詩中折射出兒童詩創作的靈感。
古代名家李白、杜甫、白居易、駱賓王等創作的詩歌,很多適合孩子閲讀,除選中教材的之外,教師還可以篩選、補充一些。
當代作家中,比較有名氣的兒童詩人有冰心、柯巖、樊發稼、金波、高洪波等,郭沫若、葉聖陶、艾青等名家也創作過兒童詩,教師可以為學生蒐集整理或引導學生借閲、購買一些相關書籍,開闊學生的視野,觸動學生創作的靈感。
二、【名詩欣賞】
我在教學生寫以“春天”為話題詩歌,師生先共同欣賞着名兒童詩作家金波的《春的消息》
風,搖綠了樹的枝條,
水,漂白了鴨的羽毛,
盼望了整整一個冬天,
你看,春天已經來到!
讓我們換上春裝,
像小鳥換上新的羽毛,
飛過樹林,飛上山崗,
到處有春天的歡笑。
看到第一隻蝴蝶飛,
它牽引着我的雙腳,
我高興地捕捉它,
又愛憐地把它放掉。
看到第一朵花迎春開放,
我會禁不住欣喜地雀躍,
小花朵,你還認得我嗎?
你看我又長高了多少?
來到去年葉落的枝頭,
等待它吐出新的綠苞,
再去喚醒沉睡的溪流,
聽它唱歌,和它一起奔跑。
走累了,我躺在田野上,
頭頂有明媚的太陽照耀。
是誰瘙癢了我的面頰?
啊,身邊又鑽出了嫩綠的小草……
熟讀後,師生一起總結出這首詩的寫作特點:詩人以一顆童心與大自然無拘無束地交流,冬去春來,大自然甦醒了,那小鳥、蝴蝶、花朵、新芽、溪流都顯得如此親切。當“我”躺在初春的田野上與大地共享明媚陽光時,那嫩綠的小草竟悄悄地又來和“我”玩耍,詩人巧妙地運用了擬人的寫法,把人與自然之間那種和諧,那種默契,表達的妙不可言。
三、【習作點評】
閲讀後《春的消息》後,學生有感而發,寫出了一些不錯的作品。
春風的手
寧伊萌
春風的手摸摸麥田
麥田綠了
春風的手摸摸桃林
桃林紅了
春風的手真神奇
春風的手摸摸小溪
小溪融化了
春風的手摸摸小草
小草發芽了
春風的手真温暖
春風的手摸摸青蛙
青蛙睡醒了
春風的手摸摸孩子們
孩子們笑了
春風的手真温柔
點評:此詩巧妙地運用擬人的寫法,描繪出春風送暖,冰消雪融,小草發芽,大地歡歌的美麗情景,春風在孩子的筆下煥發出勃勃生機。
畫春
李天奇
春天來了
春雨把小草染綠了
春天就藏在嫩綠的小草裏
春天來了
春光把河水融化了
春天就藏在清澈的溪水裏
春天來了
春風把蒲公英的種子帶走了
春天就藏在飛舞的花絮裏
春天來了
春燕把夕陽點紅了
春天就藏在落日的餘輝裏
點評:小作者巧妙的抓住春天的萬物變化,描繪出了一個絢麗多彩的季節。詩中,充滿了想象,讀後給人留下了深刻的印象。
閲讀是寫作的基礎,大量閲讀名篇佳作的過程中,勢必會觸動孩子的靈感,激發起他們寫詩的慾望。同時,在閲讀中孩子們不知不覺便學會了一些詩歌的寫作技法。
四、【爭做小詩人】
1、讓我們以“春天”為話題,可以寫春山、春水、春花、春雨還可以寫春天的人們。自定題目,寫首詩歌。
2、小組評議,選取佳作,全班交流。
3、佳作展示。
春雨
龔偉
春雨,是一位着名的音樂家
聽,他又開始演奏了
沙沙沙,沙沙沙
那悦耳的聲音
是青蛙甦醒的鬧鐘聲
是小草衝出地面的擁擠聲
春雨,是一個百寶箱
看,寶物正送給人們
什麼寶物
哦!是桃花的清香
是柳樹那長長的辮子
是大自然的五彩芬芳
點評:小作者把春雨比喻成音樂家和百寶箱,通過合理的想象寫出了春雨給大自然帶來的生機。小作者通過春雨寫出了大自然美麗壯觀的景象,寫出了生命對春天的渴望。
五、【課堂小結】
閲讀是寫作的基礎,古人説:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”,就很好的講明瞭閲讀與寫作的關係。我們初學詩歌寫作,只有多讀多思考,才能體會到佳作的精髓,在加上不斷的練筆,便在不知不覺中學到了寫詩的技巧,寫出優美的詩句那是很輕鬆的事情。
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