寫作基礎:練好作文基本功之--學會審題900字
一、審清對象。
當看到題以後,先不要急於下筆,應該先仔細地看看題目,確切理解題目的要求。是寫人,還是記事;是寫景,還是狀物;是日記,還是書信;是實用文,還是想象文……這些弄清楚了,作文就有了基本的方向。有的題目很明顯,寫人記事,一看就知道。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》,一看就知道是寫人的。又如《一件難忘的事》、《發生在暑假中的一件事》,一看就知道是寫事的。再如《美麗的小河》,一看就知道是寫景的。《可愛的小狗》,一看就知道是狀物的。《一封倡議書》,屬於應用文,《我在2211年》,屬於想象文。但是,有些題目,如《冬天的早晨》,既可以寫景,也可以記事;《上學路上》,既可以寫上學路上發生的事,就是以記事為主,也可以寫通過發生的事表現人物的思想品質,那就是以寫人為主了。
二、審明範圍。
審題時,我們還要明確題目要求所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制。如果搞不清楚這些範圍,忽視了題目對某方面的限制,作文時就很容易跑題。比如,《暑假生活片斷》,限制了選材的範圍——暑假生活;《我的好朋友》,點明瞭記敍的對象——好朋友;《快樂的星期天》,規定了選材的時間——星期天;《遊香山》,規定了選材的地點——香山;《記國小生活中的一件事》,限制了數量——一件事,不能寫兩件或三件事。
對於複雜的作文題目,要學會從語法結構上進行分析。比如《我所經歷過的一段有意義的生活》,這個題目比較複雜,它包括四個方面的要求:
①文章內容應以“我”為主;
②要求寫“所經歷過的”一段生活,不能單純寫感想;
③要求寫“一段生活”,不能只寫一天或一件事;
④要求寫的這段生活應當是有意義的,而不是一般的、平淡的。
三、審準重點。
看了作文題,要想一想題目的重點應該寫什麼。比如《雷鋒的事蹟教育了我》,這個題目的重點要求在“教育”二字上,既要寫“雷鋒的事蹟”,又要寫“我”從中受到哪些“教育”,
作文素材大全《國小作文基礎知識》(http://)。如果只寫雷鋒的事蹟,而沒有寫對“我”的教育,那就成了雷鋒的故事;如果寫了對“我”的教育,只是表表決心,也是輕重倒置,重點不突出。
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