高中作文寫作基礎訓練
越來越浮躁和急功近利的高中作文教學,已經迫不及待到不顧學生國中一人一事記敍為主的寫作基礎,也不等高中慢慢引導轉變需要漸進的過程,直接在區統考就要求以議論為為主的話題作文。我的急就章是緊急作以下三項訓練。實際效果又發現學生完全沒有一般思想認識的基礎,真正可見現在所謂合格教育的成效,和高中教學要求的“架空作業”。所以,再附上我以往整理常見話題作文論證角度舉隅以供臨考抱抱佛腳:
初高中作文的脱胎換骨
一、文章形式的革命——夾敍夾議
儘快脱離國中只重記敍,籠統歸結的寫法。高中的作文記敍只向最高水平開一條縫,你得複雜記敍,融情思與哲理於一爐,有最動人的細節和最精美的表達,巧妙藴含深刻的思辨和無窮的回味,這不是一般人能做到的,更不是學不會議論抒情的同學的避難所。所以,比自己多練議論,遠比固守國中記敍的窠臼要有前途。高中的記敍必須簡約,只提煉能説明自己觀點的內核,而儘量捨棄敍述的完整過程與細節。敍,惜墨如金;而起始學寫議,應力求具體多點分析闡述。
二、文章立意的昇華——深入淺出
敍完籠統歸結是國中模式作文的又一通病,常常文章的結尾具有寬泛的普適性,而缺乏對文章應有之義作具體針對性的挖掘闡發,常常文章的“穿鞋戴帽”大到可以套在無數篇文章上,卻沒什麼真正的思考。高中作文倘使還用夾敍夾議,也要對敍的材料反覆推敲,找出幾例可以統一在一個觀點裏的材料,就材料的不同側面來評析議論,最後上升歸結出恰當切題、言之有物的中心。
三、文章表達的提高——點睛生花
好的文筆追求更高效率、更多意藴。描述中就滲透情思與評析,這是較高水平的表達。一般的敍議分段,也應注意所敍材料緊貼自己的議論,議論應採取逐層推進,前後分界,避免相互纏繞。但又必須前後連貫,形成一個整體。在文章中一定寫好精心組織的關鍵議論,努力使文章多處呈現運用一定修辭的文采。
話題作文訓練舉隅
話題作文的基本要求:話題作文還是要審題,所寫內容必須在話題範圍之內。“立意自定”,關鍵要讀懂話題關鍵詞的意旨,若給出導語提示,還應劃出導語中包含歸結的關鍵語詞。一般初學者,首先要注意讓這些關鍵詞貫穿在自己作文的始終,統帥自己的文意。
規定“題目自擬”,一定不要用話題作標題。1、標題範圍儘量要小,不要太大太泛;要合理出新,不落俗套。2、標題不能過長,可以採用副標題的方式對主標題加以限制。3、標題要含蓄,把思維藴涵於形象的標題之中。
挑出十個最貼近學生現實生活的話題供臨戰訓練選用:
1、以“快樂”為話題
2、以“理解”為話題
3、以“友誼”為話題
4、以“渴望”為話題
5、以“讀書”為話題
6、以“信賴”為話題
7、以“幸福”為話題
8、以“關心”為話題
9、以“變化”為話題
10、以“家”為話題
議論文寫作ABC
A.學習橫向展開議論——並列式結構
議論文有一些基本結構形式,如並列式、遞進式、對照式、啟感式、總分式等。其中並列式是典型的橫向模式,即先提出總論點,然後並列地從幾個方面分別對總論點加以論述,即論述部分是由並列的幾個分論點的論述組成的。並列式的幾個分論點常常放在每段開頭,以顯示層次。採用這種結構形式的關鍵,是能夠對一個總論點從不同的側面來加以認識,並能夠並列地排出幾個能説明總論點的分論點來。
橫向並列式結構的優點:首先,能使文章思路清晰,條理分明。議論文重在闡明道理,而要説明某個問題,如能分成幾個方面來進行論述,往往可以使議論顯得有條不紊,多而不亂。其次,從議論的力度和效果來看,採用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢,有如重浪排闊,給讀者造成強烈印象,從而增強了議論的説服力。再次,議論時恰當合理地採用橫向結構,能顯示出作者在特定的思維範圍內的不同指向的深度開掘,體現出作者思維的深刻程度。可以説,橫向結構是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。使用橫向並列式結構要注意的幾點:第一,要考慮分論點的輕重關係、主次關係、先後關係、時間關係。第二,形式要一目瞭然,即每段中心句應在段首作中心句。第三,要多角度地觀察、分析、認識事物。第四,分論點角度要統一、不能交叉包容。
最常見的並列式模塊:排比開段,從一個大範圍裏幾個不同側面點去逐一分論;古往今來時間式:昨天—今天—明天,歷史—現實—未來;遠近高低空間式:個人—單位(班級、學校)—社會(國家、民族、國際、人類社會),或者倒過來,從社會到聯繫自我。
初學者也可以用正反對照式的兩分法結構,為避免結構簡單,論證不全面,建議在分論中再分論,來達到論證較完整充分的效果。
B.學習縱向展開議論——層進式結構
議論文縱向層進式結構的基本特徵:層進式結構即文章各層次之間層層深入、步步推進的關係,各層的前後順序有嚴格要求,不能隨意改動。這是議論文經常使用的一種結構方式。
一般説來,一個有社會意義的問題的提出,一種傾向、一個觀點的形成都有其歷史的原因、現狀的原因和將來的原因,探討這些原因,就構成了論證的縱向角度。
所謂縱向論證聯繫,是指總論點、分論點和小論點之間的邏輯論證順序,以及分論點之間,小論點之間的邏輯論證順序。議論文內容之間的縱向邏輯聯繫,具體表現為議論文的縱式結構,其特點在於議論文的思想體系是縱向展開的。毛澤東同志指出:“寫文章要講邏輯。就是注意整篇文章,整篇講話的結構,開頭、中間、尾巴要有一種關係,要有一種內部的聯繫,不要互相沖突。”(毛澤東;《農業合作化的一場辯論和當前的階級鬥爭》《毛澤東選集》第五卷,第217頁)只有恰當處理議論文內容的縱向邏輯聯繫,才能使議論文有嚴謹的結構。
一篇議論文為了闡述總論點,要列出幾個分論點,每個分論點擴展為一個部分,各個分論點之間,各個部分之間,應有內在聯繫。每個分論點又分為幾個小論點,每個小論點又擴展為一段,各個小論點之間,各個段之間,也應有內在聯繫。這樣,全篇議論的縱向邏輯聯繫便體現出來了,並且相應地形成了議論文的完整體系和嚴謹結構。
層進式的基本結構是“是什麼—為什麼—怎麼辦”,文章的各個層次之間,環環相扣,步步深入.或從現象到本質,或從原因到結果,或從一般到特殊等等。層進式比並列式和對照式更能體現思維的縝密,能使文章更靈活,更具有個性化色彩。
C.議論段落的基本構成
1.提出分論思考的問題:可直接立論,也可以用比喻引導。
2.或引證或解釋分論的具體意思、理論出發點和依據。
3.例證,簡約概述論據,僅陳述與自己分論相關的部分事實,大膽略去為人熟知的來龍去脈,具體過程。必要時可以堆疊多個有不同區別的材料,組成“集束炸彈”。也可以引用更詳盡的理論論據來增加説服力。
4.對論據作必要的闡釋,使之更貼近符合自己的分論角度;也進一步夯實自己的論述基礎。
5.有力歸論,使分論進一步有效發揮強大的邏輯力量。在例證和闡釋過程中,可儘量多選用高一現已學過的多種論證方法,如對比、類比、喻證、假設推論等方法,努力減少對敍述的依賴性,增加有效議論的分量。
32個思品道德話題論證角度
1.愛國
論證角度:①愛國是公民的神聖使命②愛國就要為祖國的崛起而努力③愛國要從自我作起④愛國不能盲目排外⑤愛國就不會為祖國的貧窮而悲觀
2.改革
論證角度:①改革是一個循序漸進的過程②改革需要全民族的同心同德③改革不能不付出代價,忍受陣痛④改革要犧牲小我,顧全大局⑤改革才能最終消除社會弊端
3.法制
論證角度:①法制是民主的保障②法制之網必須疏而不漏③法制是約束權力的利器④法制的鬆馳必然導致社會道德的淪喪⑤法制的嚴厲是使公民樹立法制觀念的捷徑
4.教育
論證角度:①教育是國家富強的先決條件②教育是一項跨世紀的投資③教育是擺脱愚昧、走向文明的階梯④教育在富裕之後更要重視⑤教育可以減少犯罪,維護社會安定
5.廉政
論證角度:①廉政能為經濟建設保駕護航②廉政才能取信於民③廉政有且助於淨化社會空氣④廉政才能保證市場經濟公平競爭⑤廉政建設必須嚴格立法,強化監督
6.正義
論證角度:①正義代表着科學、理性和良知②正義是一種社會公正的體現③正義必須以強大的力量為後盾④正義是除暴安良的旗幟⑤正義是當今時代迫切的呼喚
7.愛心
論證角度:①愛心可以温暖人心,使社會充滿濃郁的人情味②愛心奉獻的回報就是享受到別人的愛③愛心可以減少社會不安定因素④愛心的喪失是源於社會的公正的喪失
8.競爭
論證角度:①競爭可以推動人類文明的創造②競爭能使真正的人才脱穎而出③競爭可以增強人的危機感與挑戰意識④競爭要遵守法律規則與職業道德⑤競爭必須具備頑強的鬥志和良好的心理承受能力
9.美德
論證角度:①美德可以剋制人慾,完善人類本身②美德可以獲得別人由衷的信任和永恆的敬仰③美德的標準隨着時代的變化而變化④美德淪喪中獲利的人將成為別人淪喪美德的犧牲品⑤美德納入法制的軌道才能迅速普及
10.財富
論證角度:①財富本身無善惡,關鍵看如何運用②財富追求的天性可以調動人的積極性③財富是滿足高層次精神需要的物質基礎④財富能給智者帶來享受,卻不能使愚者擺脱空虛⑤財富的獲取不可逾越法律,損人利己
11.自由
論證角度:①自由是一種不能違犯法律的權利②自由的獲得與社會的發展相輔相成③自由只有在安定的社會中才能真正享有④自由意味着對他人權利有尊重⑤自由被不正當地束縛就會壓抑人的創造活力
12.真理
論證角度:①真理是最公正的歷史裁判②真理的捍衞需要大無畏精神③真理的認識是一個曲折的過程④真理道出容易,化為行動難⑤真理不怕批評,不能靠人數多寡判定
13.理想
論證角度:①理想遠大的青年是中國未來的希望②理想的實現不能耽於幻想,一蹴而就③理想的真諦在於追求的過程而不在追求的結果④理想的達成需要歷經坎坷,埋頭苦幹⑤理想的追求應當與社會需要相契合
14.青春
論證角度:①青春的真諦在於心靈的年輕②青春是未來的奠基石③青春只有苦鬥的義務沒有消閒的權利④青春稍縱即逝,切莫虛擲光陰⑤青春的熱情點燃時代精神的火炬
15.創造
論證角度:①創造是人才的本質②創造要有淵博的知識③創造要克服隋性敢於標新立異④創造力的萎縮導致民族活力的窒息⑤創造是苦思冥想之後的一種享受
16.多思
論證角度:①多思可以領悟人生,洞察社會,獲得心靈的自由②多思能夠使人擺脱淺薄,走向睿智③多思才能舉一反三,活學活用④多思與勤學相輔相成⑤多思使事業的成功事半功倍
17.才智
論證角度:①才智的本質特徵是創造②才智善於與社會需要結合才能閃出燦爛的光華③才智來源於學習和實踐④才智日益成為現代社會決定勝負的利器⑤才智缺少了道德的規範將走向反面
18.求知
論證角度:①求知意味着給愚闇的心靈點起光明的聖火②求知是現代社會參予競爭、成名成才的需要③求知最大障礙是坐井觀天,自命不凡④求知和思索結合起來才能融匯貫通,運用自如⑤求知既要學習書本知識,又要認識現實社會
19.實幹
論證角度:①實幹意味着不能光説不練②實幹是通向成功的彼岸的橋樑③實幹要力求巧幹,避免蠻幹④實幹應有科學的指南和切實的目標⑤實幹是對空談的最有力的反駁
20.磨難
論證角度:①磨難是走向成熟的一個難得機會②磨難可以砥礪人的意志的性格③磨難是競爭社會裏人所面臨的一種挑戰④磨難有助於正確認識自我⑤磨難中最需要堅定不移的人格和樂觀向上的精神
21.自信
論證角度:①自信是競爭取勝的首要條件②自信的基礎是智慧和才能③自信可以產生的巨大精神力量④自信是冷靜的自我評估而非妄自尊大⑤自信可使人處變不驚,反敗為勝
22.進取
論證角度:①進取才能獲得人生的輝煌②進取才能把握今天,創造明天③進取意味着超越平庸④進取應該準備有所犧牲⑤時取的黃金歲月是青春時代
23.探索
論證角度:①探索要有“吃螃蟹的勇氣”②探索是永無止境的追求③探索才能開創社會的未來④探索應該以科學的武器為指導⑤探索要不怕失敗,敢於再闢蹊徑
24.實踐
論證角度:①實踐是檢驗真理的唯一標準②實踐是求知的最終目的③實踐可以使理論更加完美④實踐的成功以頑強堅韌的精神為動力⑤重視實踐不能輕視書本知識的學習
25.勇氣
論證角度:①勇氣可以在競爭中先聲奪人,佔據主動②勇氣不和智慧相結合是匹夫之勇③勇氣不是盲目抗爭,作無謂犧牲④勇氣是突破模式、走向創造的心理基礎⑤勇氣意味着不苟且,維護人格尊嚴
26.樂觀
論證角度:①樂觀可以獲得巨大的人生鼓舞②樂觀的實質是正視現實,採取對策,走出困境③樂觀的源泉是對自身能力的自信④樂觀是滿懷希望和危機意識的統一⑤樂觀並不等於自我滿足,安於現狀
27.機遇
論證角度:①機遇偏愛才幹超凡的人②機遇不能坐等而要去創造③機遇的把握要當機立斷④機遇因人而異,不能盲目模仿⑤機遇的失去無須怨天尤人
28.志節
論證角度:①志節使人鋭意進取,奮發圖強②志節意味着要立長志,不要常立志③志節是自我激勵的精神武器④志節使人能夠忍受磨難,樂觀向上⑤志節是一個民族傲立於世的精神支柱
29.奉獻
論證角度:①奉獻是社會責任②奉獻的實質是我為人人,人人為我③奉獻要從幹好自己本職工作做起④奉獻的精神來自切合實際的道德教育⑤奉獻是競爭機制的補充和完善
30.友誼
論證角度:①友誼長存的基礎是志同道合②友誼意味着一種責任,而不是一個機會③友誼的大敵是斤斤計較,嫉賢妒能④友誼範圍的廣泛是參予社會的一大優勢⑤友誼的維護不能忽視適度的禮節
31.遵紀守則
論證角度:①遵紀守則是立身之本。②遵紀守則有利於安定團結。③慎獨是遵紀有力保證。④加強紀律性可以無往不勝。⑤遵紀守則應成為一種社會風氣。
32.科學發展觀,第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧。
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