“六步導學”實踐心得體會作文
問題導學——自主學習——互動探究——探究展示——評價歸納——深化拓展,這是我校的六步導學法,通過對“六步導學”教學模式的理論學習及一次次的實踐,我對“六步導學”有了更深刻的體會。
一、有利於提高學生的自主意識。
葉聖陶先生説過:教是為了不教。要達到不教的境界,非有自主意識不可。它是學生實現主體地位的一個基礎性前提,也是學生將來參與社會的應有素質。通過“問題導學――自主學習”教改實驗,學生能夠自覺地超前學習。
二、有利於塑造學生獨立人格。
以羅傑斯代表的心理學家把“發展人”確立為教育的核心地位,把發展人的潛能、塑造人的個性、實現人的價值作為教育的取向。在“互動探究――探究展示”環節中,許多學生有了鍛鍊自己膽量和口才的機會,同時也發展了自己的組織能力。
三、有利於養成學生的合作精神。
在小組互學互議中,學生的認知相互交換,智慧互相啟迪,情感相互共鳴,不僅使得學生學的更多更快,還鍛鍊了人際交往能力。
四、有利於培養學生的創新思維。
在自學和小組合作中,同學們相互交流信息,增強了思維的廣闊性與深刻性,學會多角度的側向思維和求異思維,懂得尋求問題解決策略的多樣化;敢於質疑,敢於否定,敢於提出新見解。
“六步導學”教學模式注意調動學生學習的積極性,從教學模式上樹立學生在課堂教學中的主體地位,避免老師滿堂灌現象。因此,“六步導學”是值得倡導的新模式。
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