國培聽課感悟作文

今天上午有幸近距離地聆聽了包天仁教授的講座，深深地感受到了包教授的睿智，他對英語教學的獨到見解給予了我思想的啟迪。
　　 包教授的講座分為兩部分：前一部分他結合自己幾十年的外語教學實踐介紹了他研創的“四位一體”教學法、國內外英語教學流派、及英語教學策略；後一部分為互動交流，包教授就學員們提出的問題及困惑進行了生動細緻的回答。他往往通過一個問題輻射到很多類似的問題，他還給我們提出了很多寶貴的建議，如怎樣把英語課上“活”、詞彙教學要“死記活用”、新教材的使用要“精選、精講、精練”、英語教學不可急功近利、要抓中等生等等，對於我們的教學工作很有指導意義。
　　 包天仁教授高屋建瓴，為我們指明瞭英語教學的發展方向，他一針見血指出了當今英語教育界存在的種種弊端。從他的身上，我看到了一位學者的風度和大家風範，不愧為我國英語界的泰斗！
　　 下午人民教育出版社的李葆重教授作了《高中英語教學資源的利用與開發》的講座。講座中，李教授系統地解讀了《英語課程標準》對中學教師的要求，給我們指明瞭方向。李教授還給我們帶來了大量的英語教學資源，打開了我們的視野，我深深地體會到“教材是有限的，而教學資源是無限的”“教師要做教材的主人，而不要當教材的奴隸”！

柴速航老師的講座剛上來就讓我們眼前一亮，題目很有創意：this way------reading comprehension?
　　 講座的形式又多了另外一層內涵，是種共同參與、思考、探討的講座，也讓人明白閲讀理解的講授方法不是固定的，二是要根據對象是誰、目的是什麼、想得到什麼效果來靈活變換使用的。
　　 柴老師“閲讀理解”四個字的講解給我印象很深，尤其是“理”字的關鍵作用我很是欣賞。一個“理”字背後需要學習者豐富的社會背景知識、寬泛的閲讀數量以及瞭解各國的風土人情、人文習慣。只有達到量的積累、擁有豐厚的知識經驗儲備，才能升成質的飛躍，真正達到“理”的靈活運用和操練。
　　 關於閲讀的層次、種類、形式、文體以及涉及到的微機能，柴老師也都分別詳細的做了解釋，使我們學員老師對閲讀理解有了全面系統的認識和了解，打下了很紮實的理論基礎。
　　 柴老師總結時使我明白，不光是單項選擇和非選擇題，而是大學入學測驗整體的各種題型都能體現出學生綜合語言運用的能力，包括語言知識、語言技能、情感態度、文化意識和學習策略，所以在以後的教學過程中，不能就題講題還應從知識傳授上升到方法的指導，甚至思想上的昇華。
　　 講授過程中， 我很欣賞柴老師有關快速閲讀的技巧培養，其中柴老師重點介紹的成組視讀和重視信號詞彙，我記憶這些筆記的時候在想，如果一個老師要想上好一節課卻沒有做好充足的準備（當然這些準備不是僅僅為一節課而作的課前準備，更重要的是生活閲歷、理論知識的沉澱），簡直是痴人説夢。
　　 總之，這幾天的學習讓我充分認識到作為教師不能停滯不前去教好學生，自己要是可嚴格要求自己，抓住每一次充實自我、提高自我的機會，站得高才能看得遠，厚積薄發是要兼積累知識、學識理論並在教學實踐中不斷反思、提高、改進的！