跨學科教研活動體會作文
本學期,學校進行了跨學科的大教研活動。參加的老師很踴躍。每次觀課,都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師,他們在我面前笑着説,我給他們的壓力太多了,聽課的老師比學生還要多。或許真因為如此,所以執教的老師,所在學科的教研組組長,教導處都認真地做了大量的工作。比如:教具的充分準備(音樂組由於敲擊樂器的缺乏,甚至想到了用一次性的竹筷子進入課堂),教案的印刷(儘量做到人手一份),人員的分工(有時候由教導處派發教案,有時候由教研組長派發,有時候由上課班級的班主任負責,感覺很團結,和諧)。在前兩天的常規檢查中,我發現了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動。看來,教研的氣氛被帶動起來了。那麼,結合自己平時的閲讀,也為老師們提示一下觀課議課的重點吧。
一、參與者要對課堂教學有不滿意的態度。
就課堂教學而言,教學是一門遺憾的藝術,要致力於發現缺陷和不完美,知道不完美后,我們期望通過不斷的努力追求去實現完美。如:謝老師的《街心花園》,羅老師,陳老師執教四年級的unit 5 where are you going?黃老師的《陳嘉庚辦學》他們一次次地解讀教材,根據學生反饋的情況,不斷調整教學方案,從自身角度找原因。結果課例得到老師們的賞識,體現了教師們不斷改變自己,超越自己的教育追求。
二、參與者要有直面問題的勇氣。
一般來説,人們都喜歡傾向於保護自己、掩蓋自己、美化自己,喜歡聽好話是人之常情,我們在教育學生時,不也是倡導賞識教育嗎?但是,對於教研活動,我們要有直面問題的勇氣。新課的導入是否恰當?引導學生是否有序?練習設計能否有梯度?是否達到預期的學習效果?之類的問題,我們不妨問問自己,問問執教的老師,看看問題出在哪兒,應該如何改進,這樣,我們的課堂教學才能進入一個新的台階。
三、參與者要有坦誠對話的精神。
議課不是一言堂,不是教研組長起個頭,其他老師符合一番,等着鈴聲響起,就完成了議課任務。執教的老師應坦誠地提出自己在教學過程中,處理不流暢,不成熟的地方,提出來讓大家想辦法解決;觀課的老師也要積極介入,在互動中實現多種視界的對話,溝通,匯聚,融合,從而在一定程度上使各自的認識偏見得以糾正,併產生新的視界,引起自身更深邃,更新穎、更富有啟發性的自我對話,促進自身的專業成長。
此外,作為教研組的領頭人,必須要做好以下三方面:
一是實踐理念,以身示範。在議課時,我們要向全體老師滲透課程理念,做新課程理念的身體力行者。新課程的核心理念是什麼?(以學生髮展為本)觀課議課中如何體現?(以促進教師專業發展為本)新課程主張建立什麼樣的師生關係?(平等對話)
二是引領反思,善於提問。要學會探詢和了解參與教師更深層次的觀念和思想,促進教師的自我對話,以便對症下藥地進行專業引領;要緊扣課堂教學細節,幫助教師建立行為與效果之間的聯繫,促進教師積累經驗,引發教師對深層次的教育觀念、教育理念的深入思考,實現觀念更新和行為轉變的有機統一。
三是揭示可能,理論引導。在對話的過程中,組織者要不斷引導教師認識教學活動和變化可能,拓寬參與教師視野,引導教師運用和借鑑議課成果。
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