吾師1500字作文
“啥?語文課?”剛上完體育課,頭上冒着熱氣、竄到座位上還未回過神來的我頓時又來了精神。
很多同學顯然還沒有意識到潘老師已經走上了講台,有的還在桌下搗鼓着什麼,有的與旁人竊竊私語,更甚者還在努力地吃着“課間餐,”儼然正“會賓客大宴。”見了這番情景,潘老師眉頭一皺,旋即“撫尺一下,”只聽“啪”的一聲,頃刻間“滿坐寂然,無敢譁者。”
“哇嘎嘎嘎嘎嘎嘎……”我們毫無形象的“鬼哭狼嚎”,令徐鵬翔的臉都變得像被人打了一拳似的呈綠色了。潘老師順便往火上添了點油,故意裝着嚴肅而又十分想笑的樣子,説:“沒關係的,反正你遲早都要相親、結婚,遲早都要做的事,早點辦完不更好嗎?”這下可把我們逗笑得氣都快上不來了。“咳咳,同學們靜下來。”潘老師拍了拍桌子,但顯然沒起到多少效果——我們還是笑得合不攏嘴。
“對!這就是我心目中的潘老師!”我想。
一進教室我就後悔了,語文老師讓課代表拿來班主任登記作業的本子,一邊翻,一邊吼,“你們看看後面的黑板,我佈置了多少作業?一課時學法!還是昨天的課堂作業,我怕你們做不完,留給你們回去做。你們就膽大了,以為語文作業少,就可以不做?十一個沒完成作業的,有九個是語文沒做完!下次再這樣,我以後作業翻倍的加,看你們做不做?九個沒做完作業的跟我來!”聽着老師念着名字,我腿抖如篩糠,面如土色,想:“我昨天好像沒做完……”不料,九個人中沒有我,霎時間喜笑顏開。轉念一想,如果老師是沒看到我咋辦?還是先下樓躲躲為妙,於是乎,一道黑影奔向樓下……
國一:曾天韻
“唉,又是語文課!”不知誰歎了一口氣。
果然,伴隨着上課鈴聲,潘老師急匆匆地走進了教室。她中等身材,圓圓的臉像滿月一般,稍稍捲曲的頭髮一把束在腦後,總穿着一件粉色的大衣,走在人羣中一點都不引人注目。説起話來風趣幽默而不囉嗦,做事更是乾脆利落。雖説對咱體貼入微到了納米級,但嚴肅起來也不是開玩笑的。
“好了,安靜下來。”潘老師清了清嗓子,再次掃視了一圈後,直接打開了話匣子:“今天我們要學的是對人物的描寫。首先,寫人就要抓住一個人的外貌特點,就是服飾、五官、身材、風度。比如説吧,你要寫我潘老師,就可以説:潘老師雖然不是很美,但是我們都知道,她的胖是知識撐出來的;她有點矮,是因為濃縮才是精華;她的頭很圓,但是愛因斯坦的頭也很圓啊。她教書十分厲害,論才華,她應該去北京大學當個教授,大家都叫她潘教授,而不是潘老師,才物達所值。這樣,作文就很好了。還有,寫人可以先抬高他身邊的人,這樣也會把要寫的人一起抬高了,物以類聚嘛。就像徐鵬翔要去相親,帶着曾天韻一起去,到那裏後,徐鵬翔女朋友家裏的人一看,哎呀,這小夥子不錯呀,他朋友都這麼英俊瀟灑,風流倜儻,談吐不凡,一看就是個‘鴻儒’,他自己肯定也是個大學者!於是就答應了這門親事。”
好一會兒,教室裏才漸漸安靜下來,“同學們應該笑完了吧?”潘老師狠狠的瞪了瞪幾個還在笑的不識時務的傢伙,“我們來繼續學習人物的描寫。在寫人的時候,常常需要用各種手法來使人物描述得生動形象、栩栩如生。其中有一樣常會使用的手法叫做……”“修辭!修辭!修辭!”一個逗比在台下高聲大叫。“嗯,這是個標準——錯誤答案。正確答案是‘對比’!”“對比是什麼?這是個值得思考的問題。簡而言之,就是將一樣事物與另一樣事物相比較,以突出描寫的事物的特點。”同學們“無不伸頸,側目,微笑,默歎,以為妙絕。”“比如説,可以把西施與楊貴妃,或將貂蟬與文成公主做對比,就是以美襯美,可以突出西施、文成公主或貂蟬、楊貴妃的美。”潘老師一邊説着,一邊把重點寫在黑板上,直到填滿了最後一絲空間,潘老師才停下。趁着擦黑板這個空當兒,她笑嘻嘻的問我們:“同學們,你們説,要是把潘老師與西施相比,是什麼?”“是通過以醜襯美來突出西施的美。”同學們齊聲回答。“錯了錯了,大錯特錯,是以極美襯美。”一陣沉默以後,老師好像意識到了我們想要説什麼,一副慈眉善目的樣子繼續説:“老師我雖然外表不是太美,但精神美,‘惟吾德馨’,外邊裏邊一加,嘿,也不比那西施差。”
下課後,吃“課間餐”的同學還沒來得及大快朵頤;我去上廁所剛衝到樓梯口;組長正在登記上課情況,回到辦公室還沒坐定的潘老師又一臉怒氣的出了辦公室。我心中“咯噔”一下——準沒好事!正準備開溜,只聽潘老師大喝一聲:“全體進教室!”唬得我腿軟筋麻,渾身使不上力氣,更別説跑路了。只得“雙股戰戰”的進了教室。
語文課啊!我真是“狗吃熱肉——又愛又怕”。
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