國小生如何提高寫作水平？作文

　　一、學會觀察。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，並且善於觀察的人才能從生活中發現許多可寫的素材，併產生強烈的寫作願望。還要教給學生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。國小生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學生創設語言環境，做到“有話可説，有話要説”，激發學生的寫作情感。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性，讓學生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細，記憶更加深刻。如：這次我們學校組織學生到三亞組織旅遊，我便讓學生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“説”，讓學生把自己把觀察到的説出來，如果介紹不夠準確、詳細，大家還可以互相補充。最後要求學生把自己所説的寫在作文本上。觀察比較後，學生自然會“有話可説，有話要説”。教師還可以設置更多的讓學生在玩中觀察的情境，以利於提高作文水平。

(二)在活動中觀察。

國小生非常好動，所以教師可以組織學生多進行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學生都親身體驗，仔細觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發了學生對生活的熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。

　　二、重視閲讀積累。

《語文課程標準》在“閲讀目標”中十分強調語言的積累，並對此進行了量化的規定。從課標對閲讀積累的具體要求可以看出，積累對於引導學生學習、寫作文起着十分重要的作用。

(一)課內閲讀，是加強閲讀積累的主渠道。在閲讀教學中，我們要引導學生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調動學生學習的積極性，給予學生足夠的閲讀時間，讓學生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然後再與同學們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學習裏面的精彩語句和片段。

(二)課外閲讀，也是加強閲讀積累的渠道。學生應有選擇地閲讀，要讀一些知識健康的，對學習有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑑文中的表現形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文裏面，作文水平也會相應提高。

誠然，作文水平要提高，應引導他們儘可能提高閲讀水平、儘可能提高閲讀面。有了足夠的閲讀積累，才有源頭活水，寫作文時才能文思泉湧，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會寫的更精彩生動，更有説服力，也就更有吸引力。

　　三、想象。

《語文課程標準》提出了“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。而且想象已經被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”，因此寫作過程中學生應運用想象和幻想。只要運用一定材料通過構思，注入自己的情感，根據所設情境，運用想象與幻想讓他們設身於情境中，心往神馳，靈感一來再運用適當的修飾語加以整理，就可以完成一篇作文。

我在教學中就曾經上過這樣的作文課，第一節課完全是學生説，第二節課是寫作課。第一節課，同學們積極發言，説出了二十年後他們的理想和願望都已經實現。如：有的説自己的理想是當大老闆，二十年後，自己擁有了汽車、別墅，還有很多很多的錢，他又回到了母校，為學校捐出了五十萬元，重建一個美麗的校園，讓學生能在寬敞明亮的教室裏上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程，讓那些沒有錢上學的孩子重返校園，將來為祖國貢獻力量，成為國家的棟樑之材。還有的學生説二十年後自己發明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨着主人的需要去變化。

在作文教學中，培養學生的想象力可以拓寬學生的寫作空間，提高寫作水平，提高創造性思維水平。

　　四、學會修改作文。

修改作文對每一個學生來説都是一個大難題，有的學生根本不改，有的學生即使去改，也僅僅是修改幾個錯別字而已，對於語句是否通順，內容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對以上情況談一下修改作文的方法。

(一) 看中學改。教師可把典型作文用投影顯示，當眾討論修改，讓學生通過看來學習修改。

(二) 相互評改，博採眾長。每一名學生無論他的學習成績好壞，他的作文都有值得別人學習的地方。成績好的學生能在成績差的學生作文中找出優點，成績差的能在成績好的作文中學到寫作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無，取長補短，把優點用到自己的作文中去。

(三) 讓學生學會傾聽別人的建議，自改作文，要讓學生學會“聽別人的建議，領會要點，把不理解的地方向對方請教，就不同意見與人商討”。這不是由其他學生將作文改好，而是提出建議，讓學生根據建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點，又能融入別人的優點，讓每個人的作文水平和修改能力都能提高。

總之，提高國小生的作文水平是多方面的，教師應採取靈活多樣的教育教學方法，充分激發學生的想象力和積極性。在提高國小生作文水平的同時，讓廣大學生既學會做人，又學會寫作文。