國小寫作指導:煉題800字作文
話題來源於生活,但是要指導學生圍繞話題説得興致盎然也不容易,這就需要老師對話題進行提煉。提煉話題時儘量做到宜小不宜大,倘若帶有一些分歧則更好!
話題過大,表面上看來給了學生説話廣闊而自由的空間,但同時也會誘導學生説話不夠集中,從而不能深化話題的意義,也不可避免地出現學生説話“火力”不夠集中的現象。如“創新作業”這個話題,説話的空間很大,你可以説“創新作業好還是不好?”可以説“創新作業由誰(老師、學生)設計更好?”也可以説“創新作業怎樣設計最為優秀?”還可以説“創新作業與傳統作業比較起來誰更合理?”如此一來,學生説的話題便沒有焦點,“火力”也不集中,有的説“創新作業怎樣設計”,有的説“創新作業與傳統作業誰更合理”,可能還會出現你説這一句,他説那一句的現象。與其讓學生説這麼大的話題,倒不如讓學生圍繞這個話題的某一個方面——“如果讓你來設計創新作業”來説顯得更實在。
提煉話題較高的境界是讓話題出現一定的分歧,若能出現針鋒相對的兩面則更好。這樣,往往更能激發同學們説的慾望,讓話題的爭論更激烈、更深入。相反,如果話題在同學們心目中的意見大致上是一致的,這樣的話題讓同學們説起來也只能是一些相同意見簡單的羅列。如“上課不認真聽講好不好”這個話題,它不需要同學們做過多的討論就會明白——上課時要認真聽講!即使讓同學們説,他們最多也不過是説説“不認真聽講有哪些壞處”“認真聽講會給學習帶來哪些好處”等等。而這些壞處、好處幾乎大多數同學都非常清楚,同學們只不過是把它用文字形式記錄下來而已。而如果我們把話題換成“課餘時間玩耍,是利大、還是弊大?”,那同學們一定會紛紛議論,產生激烈的爭論。因為這與他們的生活實際貼近,他們有着各自獨特而深刻的體驗。並且“究竟下課玩耍利弊怎樣”還沒有定論,值得同學們去爭論。這種話題才算是比較有説頭的話題。
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