人教版高中第四冊三單元作文：變味的“減負”900字

長期以來，我們國家的教育部都在打擊課外輔導班。近日，又傳來消息，要嚴查一切從事超前、超綱授課的輔導機構。這表面看似是一條好消息，彷彿能夠減輕學生的負擔，其實未必。

在高中，我有幸與會考狀元同班。我發現，她上課時沒有我們想象得那樣專心，有時上課還會寫作業。當我好奇地詢問原因時，才知道在剛入學時，她就已經在課外輔導班裏學完了高一上學期的課程。而且這並不是孤立的現象，班級裏不少成績名列前茅的同學都是如此，有的甚至已經學完了整個高一學年的主要課程。如此看來，超前輔導未必是一件壞事。古人云，“凡事預則立，不預則廢”，提前學習學校的課程，不也是某種意義上的“預”嗎？

可見，對於成績好的同學，提前學習課程無疑可以讓學習生活變得更加輕鬆，還有機會進行更高層次的努力，也可以為自己爭取到進行課外活動的時間。

如果説成績優秀的同學只是莘莘學子中的少數，代表性不足，那麼就看看普通同學們在補課班裏超前學習的理由吧。對於他們來説，超前學習課程還有一個原因，那就是教材安排不夠合理。“減負”的呼聲已經持續了十幾年，中國小教材也經歷了一輪又一輪的改革。也許教育部門的專家們沒有注意到，現在的教材設計不夠科學。為了響應減負的呼聲，現在的國中教材似乎變得越來越簡單了，刪減了很多繁雜的知識點。遺憾的是這並沒有真正地給學生減輕負擔，因為這些被刪除的知識點又出現在了高中的課本里。這樣一來，儘管國中階段學生們的學習生活可能比較輕鬆，但是高中教材的知識量卻太大了，超出了很多學生的學習領悟能力，結果就是高中階段不少同學都感覺到學習吃力、課業負擔過於繁重。這種“換湯不換藥”的減負，只會增加學生的負擔而已。其實，如果課程安排能夠更加循序漸進，符合學生各個階段的學習理解能力，學生又怎麼會急着在國中就學高中課程？正是因為課程密度不合適，許多“過來人”的前車之鑑才都是在國中儘量要提前學習課程。

教育部負責管理教育事務，其決策就應該多從學生的角度出發，真正為學生減輕負擔，讓每個學生的求學生涯更加快樂。禁止超前學習，這種“變味”的減負，不會讓學生真正擁有美好的青春。