高一期會考試作文:“以其昏昏,使人昭昭”的擔憂1200字
前段日子,2019年的全國大學入學測驗結束,但各種熱鬧並沒有歸於平靜。
浙江省特級教師汪嘯波寫了一篇“下水作文”,也就是以教師身份寫一篇大學入學測驗考場作文,題為《願為蒼生鼓與呼》。作家葉開則撰文一篇《中國小語文教師90%都應回爐》,從這篇作文談起,批判語文教育。
葉開先生對汪老師的“下水作文”大加批判,並指出當代語文教育中的諸多弊端。就我個人觀點而言,汪老師的文章雖算不上傳世佳作,但已遠勝過我讀到的諸多語文老師習作。葉開先生的文章中,讓我感觸最深的是語文老師的寫作水平問題。
十年寒窗求學,我有幸得遇一位良師,其作品文質兼美,讀來令人深思,但我也曾經遇到過不少寫作水平令人不敢恭維的語文老師。彼時網絡不發達,只能看到同校老師的文章,如今互聯網給個人提供了發聲的渠道與展示自我的空間,昔日只有文質兼美才能在各大媒體上有一席之地、能讓自己的聲音被他人聽到的境況已經一去不復返。於是,我便有機會讀到更多語文老師的隨筆習作。
語文教師善於寫作,應該是天經地義的事情。不求字字珠璣,但求流暢清麗,有一定思想境界,能給學生作出榜樣。令我非常遺憾的是,現實的情況是有些語文老師實在不會寫作,寫出的文章乏善可陳,甚至不及一些業餘文學愛好者。
在某本站站,我邂逅了風晴老師。這位一線教師年近退休,理應經驗豐富、積澱深沉,但她的詩作令我大跌眼鏡:“梔子花開在會考,香氣濃郁滿樓道,莘莘學子勤複習,學業水平一定好!”我實在不敢相信這是一位一線語文教師寫出的“詩”,畢竟這樣的作品,語文成績稍好些的高中生都可以信手拈來。再看其他文章,一看之下更是哭笑不得,不但文筆寡淡無味,基本文學知識的貧乏更令我驚訝。這體現在在為《端午的鴨蛋》備課之前,她沒有讀過汪曾祺的任何作品,也體現在,她連“七月流火”這個詞都沒有用對,語文老師曾經多次在課上告訴我們,“七月流火”指的是時間流逝迅速,天氣漸漸轉涼,可她卻用來形容天氣熱。
另一本站站的文浩老師,文筆雖較之進步些,取材和立意卻不敢恭維。他看到有外國留學生來華學習,就認為拜中國人為師是外國人心目中的時尚,是明顯的“以偏概全”。他看到一些年輕人呼朋引伴、聚會玩樂,便批判他們庸俗,卻不知道即使是為生活全力奮鬥的人也可以有社交生活,是典型的只看表象不看本質。他還有許多歌頌中國文化與中國領導階級的文章,雖雄壯豪情,但整篇文章中缺乏實質內容,完全流於形式,葉開先生批評浙江下水作文的話正適用於他:“感覺只是讀稿子,舉手宣誓表演。”這樣的一位老師,卻要向學生侈談“作文怎麼寫得出彩”,難以想象其教學效果。
此外還有多位老師的“雷人”作文,在此不逐一列舉。面對這些文字,不禁想問:自己寫不好文章的語文教師,有什麼底氣去教自己的學生?這難道不是“以其昏昏,使人昭昭”嗎?如今關於老師的負面言論不少,其中雖有些過於偏激,但也並非全無道理。
所幸,互聯網時代雖讓我看清有些語文教師的寫作能力之低,但也給予學生更多學習的機會。在海量的網絡信息中,懂得學習的學生會擇善而從,不侷限於教師的思路。
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