2008年四川大學入學測驗滿分作文 一步與一生1500字
路的兩旁氤氲着乳白色的霧氣,前面是一條悠長悠長的古道,迷離神奇。[形象化的描寫,把人帶入迷離神奇的氛圍中。]
我預備沿着這條佈滿神祕的古道去尋找自己的幸福人生,一束極細的光線從遙遠的天際投射過來,撫摩着那歷經悠悠歲月的古道刻痕,它閃耀着奪目的光線。
一串串腳印散落在歲月的路途中,我要去尋找那決定人一生的那一步,專心去發現一個刻滿幸福的出口。[“我要去尋找那決定人一生的那一步”,點題。]
我漸行漸遠,我漸進漸遠……
終於,我發現路在此時分成了兩個岔口,兩扇高大的門擺在面前,它們的上面鐫刻着“一步與一生”,蒼勁的字體中流淌着佈滿理性的溪流。
我打開其中一扇門,發現上面雕刻着許許多多的小字,我仔細注視,彷彿時光在這裏輪迴翻轉……
“曾經的莊子從這裏走過,為了擺脱一個屈從權勢的社會,他推開了這扇門,然後決絕地跨了過去,做了一棵在夜裏獨自守望月亮的樹。”[活用課本(《莊子:在我們無路可走的時候》)中例子,給人以親切感。]
“曾經的五柳先生從這裏走過,為了摒棄官場的醜惡,他駕着破舊的馬車從這扇門駛過,然後‘採菊東籬下,悠然見南山’”。[使用課本中陶淵明《飲酒》詩。]“曾經的東坡先生從這裏走過,為了遺忘痛苦的失意,他穿粗衣淡定地走了過去,在荒涼的黃州‘倚杖聽江聲’,任憑人生的失意而高唱‘大江東去,浪淘盡’”。
[三段均用“曾經的……從這裏走過”,引出三個歷史人物,句式整潔,富有文采。]
我品讀着這曾經的故事,路旁的竹林也在歌唱,我要把它譜寫成一曲滄桑而漂亮的歌謠。
我又走到另外一個路口仰望另一扇門,它上面同樣刻滿了密密麻麻的小字。
“西楚霸王項羽面對劉邦的追兵從這裏逃走,憶起昔日的鴻門宴,不禁哀歎時不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?”
“殘忍陰險的秦檜從這裏步入罪惡的深淵,殺岳飛,貶忠良,他的一生必定是一個讓人唾棄的一生,永遠地釘在歷史的恥辱柱上。”
“居心叵測的陳水扁從這裏走上了分裂國家的道路,嘴角邪惡的笑臉乾枯了他醜惡的靈魂。”
[再用三個事例,從反面闡述,與前面的三個事例構成對比。]
我不想再讀下去,撫摩眼前的這扇門,滄桑而厚重。歷史本沒有錯!錯的是他們洞開了本不應該洞開的大門,跨出了他們本不應該跨出的一步![小結上文。]
楓竹林飄蕩着幸福的歌謠,我回眸最初的那扇門,它閃着幽藍幽藍的光,我毫不猶豫地走了上去,迎接我期待的黃金般的人生!
【評點】
本文是一篇議論性散文。首先,語言美麗,富於變化。作者善用比喻,把人生喻為兩扇不同的門,這就把人生這一抽象的概念,化為了具體可感的形象。又如文章前4段,運用描寫性語言,把讀者帶入了幽美的意境之中,起到了開篇即吸引人的作用。在主體部分,作者引入了六個歷史人物為材料,但並不嫌繁瑣,因為作者將這六個人物的事例分為兩組,構成對比,既突出了中心,又有變化。前一組事例,用“曾經的……從這裏走過”這一句式引出,具有整飭之美。後一組事例,則用“……從這裏……”引出,既整潔,又與前面的一組句式不同,加上內容的區別,使文章整飭中有變化,不顯得板滯沉悶,而是富於靈動變化。
值得一提的是,作者善於使用從課本中積累的材料,《莊子:在我們無路可走的時候》(鮑鵬山,第五冊)、《飲酒》(第三冊)信手拈來,巧妙運用,顯示出積累運用語言材料的良好功底。
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