讀《為了自由的呼吸》有感1500字作文
當我讀到“給學生創造更多的‘第一次’時,我很有感觸。書中説到:“我們給他們創造的‘第一次’機會實在是太少了,而許多學生只好走到社會上再去完成人生的‘第一次’。這是教育的失職!”是啊!細想一下,無論國小還是大學,總是感到學生能力的單一,要麼就是成績很好,能力很差,要麼就是什麼都很強,學習不上心。為什麼會有如此極端的想象發生呢,我覺得學校的教育起到了至關重要的作用。我們為學生提供的平台太單一了,學生的能力得不到全面得發展,長時間的荒廢,能力就退化了。作為一名國小教師,尤其又是一年級的教師,我覺得我的教育理念會對學生的學習帶來深遠的影響。在我的教學中,會有多少個‘第一次’啊,第一次寫作業;第一次考試;第一次回答問題;第一次做錯題等等等等,而對待這許許多多的第一次,教師的態度會影響學生的學習興趣。以前總是把目光放在學生的紀律、成績、聽講這些很侷限的方面,對這些方面是應該關注,但讀了這本書後我覺得在關注以上方面的同時,更應該關注學生的成長和學科的發展。我常常在想,數學到底要教給孩子什麼呢,是一些數學書上的知識,是考試的技巧,還是解題的能力。我覺得都不是,數學是最美的一門學科,我覺得應該讓學生真正的感受到這種數學的美,發自內心的願意接觸它、瞭解它、探索它。而這種美好的願望都離不開數學學習研究中的許許多多的第一次。
針對一年級孩子的年齡特點,他們的數學學習應該是直觀的、具體的、形象的、有趣的。在教學中應該多創設符合學生特點的情境,讓學生在情境中探索、交流。以前我總是害怕讓學生活動,怕耽誤時間長、怕課堂紀律不好、怕教學目標無法完成。所以總是蜻蜓點水式的草草結束,接着就是老師的講、學生的聽。是的,學生很聽話,效果不錯,直接給學生指了條捷徑,中間的環節省略了,看似很完美的教學過程,確剝奪了學生太多的第一次。這樣的教學學生會喜歡嗎,會感興趣嗎?難道永遠都給他們指條捷徑嗎,不可能!不探索、不交流永遠都不會有學習;永遠都不會進步。所以在教學中需要學生活動的,我都讓學生充分參與,剛開始效果是不大好,學生總是亂哄哄的,但我想學生的成長是需要過程的,於是我不斷地上網查閲相關的資料,提升自己課堂的駕馭能力,我明白活動過程不應該是一種形式,而應該是實實在在的認知過程,教師提出的目標要簡潔易懂,分工要細緻,要讓每個學生都經歷活動學習的‘第一次’。數學課中經常有一些實踐活動課,以前總是覺得可上可不上,讀了此書,我才發現,這些實踐活動課很重要,是讓學生髮現數學美的最好方式。於是我每次都認真備課,有時課前準備很麻煩,要準備很多的教具,學生也要帶一些材料,但我沒有放棄,我相信學生感興趣的活動不會是雜亂無章的,應是活而不亂的。在最近進行的實踐活動課《小小商店》中,我切實的感受到了。我把這次任務告訴了班裏的學生,學生們很開心,紛紛去超市打聽價格,買來相應的東西。在課堂上學生把自己帶的物品擺在桌上,組成個一個個小小商店。學生們分組交流着,在買東西、付錢、找錢等一系列活動中,我發現學生的知識經驗不僅得以積累,還有所新收穫,知道了“9.5元”的含義,而且還相應的培養了學生對於人民幣的估算意識。知道買東西大概要準備多少錢。通過這樣一次一次的活動,學生愛上了數學,願意與人交流,願意表達自己的意見,學習數學的信心也足了。家長們也反映學生在家做作業不再有依賴性,很有主見。
付出就有收穫,這只是無數個‘第一次’中的一個,我想如果學生的每個‘第一次’我們都能認真、貼切的為學生創造條件,那學生的成長該會是多麼的豐富多彩,雖然這中間的過程有挫折、有汗水,但經歷了才能積累經驗,才能提高能力。正如書中所説:人生是由無數“第一次”組成的。在學校生活中儘可能多地給學生提供“第一次”體驗,儘可能地讓學生主動尋求“第一次”體驗,這樣的經歷會影響學生一生,這樣成長起來的學生可以更好地適應未來的時代和斑駁陸離的社會。不要把一切體驗都留到學生踏上社會之後。那樣的話,我們的教育就意味着沒有很好的完成。
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