談中國教育1500字作文
梁啟超曰:“造成今日之老大中國者,則中國老朽之冤業也;製出將來之少年中國者,則中國少年之責任也。”闡述了中國之責任在少年,而少年又怎得振興中華呢,我只得說:“重在教育,”而又面對現在的中國教育,我不由得默嘆一聲。
在應試教育的今天,學生考什麼學什麼,逐漸成了機械。這樣的教育方式扼殺了學生的求知慾樣和好奇心,讓他們盲目,在不斷的競爭中這些所謂“成績好”的學生,恐怕被人遺忘在角落裡了吧。有些機器們,只會死讀書,能力低下,甚至品德不好,只是一個書呆子罷了,中國難道缺書呆子嗎?可就是這些書呆子,在社會上佔了多數,真正有能力的人才寥寥無幾,正是中國莫大的悲哀。不過,在這個“適者生存,不適者淘汰”的社會裡,逐漸那些死讀書的人被淘汰吧。
再說說素質教育,在前些年,一些人一直在說著這所謂的素質教育,而這素質教育只不過是給應試教育的包裝而已,讓它可以光明正大的擺上檯面,我不由得感到有些好笑,你素質再高,成績不好有用嗎,我只見過因成績不好而落榜,沒見過因品德不好而落榜的。我們的國小,國中都開設有思想品德課,期末自然也有思想品德課的考試。在課上,老師不會實際說什麼,只會說某某題答案是什麼什麼,記住了,考試就能對,試問,思想品德課的考試成績與學生實際的思想品德水平有關係嗎?思想品德課考試成績好,是因為學生死記硬背了老師口中的什麼什麼的套話空話,只會說套話空話的人也許將來成為沒有獨立思想的庸才和應聲蟲!這也正是應試教育的悲哀。
在中國,還有一道獨特的風景:成千上萬的中國小生天天睡眠不足,而成千上萬的大學生在天天睡懶覺,如此下去,身體素質逐漸的變壞,下降,我們還有可能把中華民族的下一代摧殘成東亞病夫!誰又能為這一代人的身體素質下降負責!
可是這種災難不僅仍在加深,而且越來越理直氣壯。為了應試的需要,竟然不相信人的肉體和精神的基本需求,在“分數才是硬道理”的體制下,幾乎要把初高中變成監獄,變成“考試集中營”。這樣,學生們的身體素質能不下降嗎?
應試教育把應試和謀生樹為一個個目標,學生從小心中充滿了對應試和謀生的焦慮,身心不能自由健康地發展,距離教育的本質意義越來越遙遠,這是先進教育的發展方向嗎?我不由得笑了起來。
一代代本可以才華橫溢的人,從小在應試教育裡磨沒了激情和靈感,磨沒了創造力,創新力和想象力,高分低能,已經成了中國學生的代名詞,教育早已失去原本的目的,從國小到高中,分數是最重要的,你分數高了,出人頭地,大家都來和你套近乎,分低了,很抱歉,你將會永無出頭之日,遭人白眼,在這種情況下,以分為本的風氣越來越激烈,雖說並不是所有人都像剛才那樣,但大部分人說明了一個現實:分高的永遠和分高的在一起,分低的永遠和分低的在一起,這就出現了兩極分化了。分數至上的思想已經牢牢地印在了中國人的腦子裡,如果不改變教育方式,一代代的“分奴”將會層出不窮,實在是令人嘆息。。
雖說如此,但中國的教育充分的做到了公平公正,每個人都有機會,也讓學生在較短的時間內能夠掌握更多的知識與技能,能夠節約時間,提高學習的效率。相比外國,中國學生的基礎較為良好,但卻缺乏靈活應變能力,但紮實的基礎彌補了不足,只有多練多學才能取得更多機會,所以中國學生較為勤奮,這也算是中國教育的好處吧。但還需加強社會交際能力和靈活應變能力,這正是外國大學所看重的。
思索著,為何人們不去改變一下這中國教育呢,不得不說中國教育給學生打下了基礎,但中國教育在為學生打下紮實基礎的同時,也應該給學生留些自由探索的空間和表達創造力的機會,才不會使好奇心麻木,創造力枯萎和人性的扭曲!
國一:夏天辰
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