全國青年教師課堂教學觀摩心得體會作文
非常高興能夠跟羅xx老師們一行去xx參加全國青年教師課堂教學觀摩活動。此次外出學習,收貨頗多。
一、 開拓了思維,教無定法。
在青年教師課堂教學觀摩活動中,語文教學內容豐富異彩紛呈,有朗讀教學課、有作文指導課、有口語交際課等。就拿作文指導課來說,有人物肖像描寫、有幻象作文指導、有現場作文指導。這些課中對學生的聽、說、讀、寫、評價、修改、頓悟,訓練面廣,重點突出可謂是點面結合,訓練強度適中、學習密度合理、片段練習有效、評價修改及時確實能把作文教學落到實處。不同的教學內容,教學策略的使用讓枯燥的作文練習變得有滋有味,新的突破點打破以往的教學常規,給我們聽課的老師眼前一亮,既開拓了教學思路又為自身的教學水平的提升奠定了基礎。
二、 語用的訓練,夯實語文教學的基礎。
羅蓉老師經常給我們講:語文課程應“引導學生豐富語言的積累”,“正確運用祖國語言文字”,“語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。應該讓學生多讀多寫、多積累,重視語言文字的實踐,在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。”在此次大賽中語文老師注重語用的訓練,引導孩子積累詞語,為學習語文打下夯實的基礎。其中《畫家和牧童》給我留下了深刻的,老師靈活多變的教學方法、字不離詞詞不離句的設計思路、自然銜接的情景創設、隨文識字的創新點樸實而有趣,知識的落實水到渠成。其中的語用的訓練,如:運用文中的句子仿寫句子。詞語的積累如:濃墨重彩、輕描淡寫沒有講很多,只要小小的一個視訊學生就如身臨其境,很容易就理解詞語的意思。加之把這兩個詞放到句子當中朗讀,感情色彩躍於紙上了。
三、教師基本功非常紮實,語言文字引領學生。
本次大賽上教師的語言從容不迫,語速緩和有味,交代問題清楚易懂和學生交流親切和藹,正是這種師生對話為教學動態生成提供了有益的平臺。教師的書寫給學生提供了一個示範的指導,平時在課堂當中穿插總比臨時強調來的好“潤物無聲”就是這個道理。
學習就是把別人好的東西拿來用,比起讀理論書籍強得多,所以此次學習多多,收穫滿滿。同時為今後的教育教學之路指明方向,努力前行。
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