少年文藝範作文國一
文藝範,是一種聽起來和感覺起來都十分儒雅、充滿不平凡的詞語,令人神往。文藝,是有藝術氣息,並且很高雅。文藝看起來與很多人似乎都不太搭。儘管如此,但我感覺文藝範在某些時刻又與我無比的搭配,就在我的前後左右,時刻與我相伴。
進入八年級,我們班的語文課換了一位新老師。這位新語文老師,和我從國小一年級到國中七年級的所有語文老師都不太一樣,特別是在教學方式上。他會讓我們做一些之前所有語文老師從未讓寫過的作業,比如,經常講解文言文,還講解課外的文言文,有時講課外的古詩詞,不只是補充了我們的課外知識,而且還讓我們自己動手,動手去寫作、去練習所學的新知識。
記得前幾天,語文老師佈置我們寫律詩,七言或五言,題材、內容不限。當時我們剛學完了律詩,知曉了律詩要壓韻,不能象白話文隨便寫。放學回家路上,我就開始在構思、思考。一直思考了半個小時,直到回到家裏,依然並沒有任何靈感和思路,於是,開始寫律詩以外的作業。雖然手上在寫作業,但腦海裏還是在偶爾琢磨一下律詩的事。突然,靈光一現,抬頭看到了窗外的南京長江大橋。於是,我就放下了手中正在寫的作業,就開啟了律詩的創作之旅,一口氣寫完後,卻發現句子之間沒有太多的壓韻,平仄音撐控的也不太好。於是,我又操起了剛正在寫的作業,一邊寫着作業一邊想着律詩,又一邊修改着律詩。直到最後,看着自己創造的律詩,似乎心滿意足,頓感自己身上多出了三個字“文藝範”。
還有一次,也是剛開學,那天語文課學習了一篇文言文《與朱元思書》,在將要下課時,老師告訴我們,當天的作業就是參照着《與朱元思書》的格式,寫一篇介紹浦外的文言文。這一次的創作並沒有律詩創作之難,因為有了題材、有了格式,靈感的到來就容易多了。回到家中後,我只略微思考了十分鐘,就有了靈感,開始了第一次文言文的創作之旅。在學校呆過一年多時間了,學校每一處角落都十分清楚,可以介紹的地方實在太多,寫的時候順利了很多,一氣呵成,也沒有象創作律詩那樣,來個二次修改。
後來,兩個創作,一個律詩一個文言文都換成了電子稿,發給了語文老師。幾天後,老師發了一份源於公眾號的文章到班級羣裏,我點開一看,是全班每個人的文言文!瞬間,我感覺到了文藝範的存在。但這一次卻不只是我一個人的,而是整個班級,每一個同學身上都有着“文藝範”。
文藝範,在生活中大多數人都不覺得常見。然而這一次,我不這麼認為了,文藝範並沒有那麼遙遠,其實就在我們的身邊,在我們每一個人身邊,只要我們仔細尋找,總是會感悟到的。
“少年文藝範”,少年也是有文藝範的,少年文藝範在每個少年身上都藴含着。少年是充滿生機的,有無限的可能。
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