習慣很重要1000字作文
良好的習慣對寫作來説尤為重要。那麼,應該養成哪些良好的習慣呢?
養成用心説話,説真話、訴真情的習慣。目前,在學生作文中,存在着比較普遍的虛假現象,寫進作文中的人是虛的,事是假的,觀點是強加的,感情是浮泛的。為了拓展學生的寫作思路,營造最佳的寫作氛圍,有時必須給學生創設情境。國中語文第三冊小説單元后,作文教學是場面練習。這個單元周立波的《分馬》的場面描寫可謂精彩至極。學生們已經對“場面”這個概念有了初步的印象,如果放手讓學生自己去寫,大部分學生會感到棘手。於是我設置了掰手腕比賽,要求在不大聲喧譁的前提下,以組為單位,每組出1-2人,三局兩勝;先在組內展開了選拔賽,以便推本組最強之人,而後組與組展開決賽。場面別開生面,觀看者神態各異。遊戲結束,有的喜悦,有的不服,我趁勢引導:對這場比賽同學們怎麼看,怎麼想的?賽者與觀者各自的表情、動作是什麼樣?班裏整個氣氛怎樣?學生們紛紛説出自己的感受和觀察結果。最後讓學生們把這個場面用語言表達出來,學生不再擰眉、歎氣了。
養成觀察感知、體驗積累的習慣。常常有一些同學害怕寫作文,説是無話可説,無事可寫,其原因大都是對生活缺乏觀察,或是不習慣於思考。為配合作文教學,引導學生做生活的“有心人”,激發他們對周圍生活的熱情,達到增強寫作意識的目的,在國中三年的時間裏,我訓練學生每週寫週記。國一第一學期,要求把自己在這一週中給自己感受最深的人和事,詳細地記錄下來,人不離事,事不離人,人或事件不管是積極的還是消極的均可,過程要完整;第二學期,引導學生看自己寫的人或事,為什麼要寫它,有什麼想法,利用一兩句話進行適當議論,提煉中心,引起對人生的思考;國二第一學期,要求寫人或記事要注意重點突出,詳略搭配要得當,注重首尾過渡的照應;國三注重語言的錘鍊。寫的同時鼓勵學生多方閲讀以擴大自己的信息量,老師給學生推薦好書,要求學生多寫讀書筆記。
養成多閲讀、多思考、多練習、多修改的習慣。閲讀是寫作的基礎,多讀的同時還要多寫,寫作訓練達不到一定強度或熟練程度,就難奏效,只有堅持練筆,才能以“量”來促進“質”的飛躍。多思考,除了指平時對所見所聞要多思考,對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到見解之外,在寫作時,也要養成構思、列提綱的習慣。而修改又重在養成學生自改習作的習慣。“用我眼看世界,用我手寫我心”,有了良好的寫作習慣,作文自然能夠學得紮紮實實,寫作水平也就能夠得到不斷提高。
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