薛法根:跟着賈老師教作文1200字
模仿,是人的一種成長方式。從呀呀學語,到蹣跚走路,乃至做事做人,無不從模仿起步。我教作文,也是從模仿賈志敏老師的作文課開始的。
1990年,還在作文課堂裏暗自摸索的我,上了一堂作文公開課《織女塑像》。由於不諳學生的寫作心理,將觀察作文與想象作文混搭,將靜態描摹與敍事創作摻雜在了一起,致使教學目標含糊不清,學生無所適從,一頭霧水。
“哪裏跌倒就從哪裏爬起來!”我咬住作文教學不放,到處尋找可以學習的名師課例。在上海師範大學吳立崗教授的推薦下,我“認識”了賈志敏老師,拷貝了三盤《賈老師教作文》的錄像帶。我如獲至寶,每天下班回家,第一件事便是看《賈老師教作文》。《學寫作文並不難》、《怎樣遣詞造句》、《在生活中捕捉作文的材料》等20節作文課,我看了一遍又一遍。課堂上,賈老師氣定神閒、儒雅睿智,或表演,或示範,或點評,似有神來之筆,信手拈來。我越看心裏越敞亮,越看心裏越通透。透過精彩紛呈的課堂教學,我漸漸摸到了賈老師教作文的“訣竅”:
用生動有趣的例子揭示寫作的祕密。在《句子的意思要表達清楚》一課中,賈老師用“下雨天留客天天留我不留”的故事揭開了“標點位置的祕密”,進而用病句“一疊厚厚的人民幣”揭開了“詞語位置的祕密”。在説説笑笑中,學生學到了標點使用、詞序排列等寫作要領。賈老師的肚子裏,似乎裝了數不清的新鮮例子、不計其數的經典範文,一開口,便抓住了你的耳朵,不由你不聽。
用師生合作的表演再現故事的現場。《作文要有具體內容》一課中,賈老師和學生合作表演了“小明‘騙’爸爸吃桔子”的情景,把故事梗概演繹得淋漓盡致。而後,賈老師用一連串的提問啟發學生如何寫具體、如何有詳有略。就是一個小小的桔子,經賈老師的“看形狀、察顏色、掂份量、聞氣味、數桔瓣、品滋味”,一下子變得豐富起來,這種寫作指導的現場感,讓你不會寫都難。
用敏鋭妥帖的點評規範學生的語言。賈老師的耳朵似乎特別靈敏,學生一念作文,他就能捕捉到遣詞造句中細微的差錯,不失時機地加以點撥、修正,這種功夫簡直讓我驚呆了。在常人看來似乎沒有問題的語句,他都能“挑出一點兒刺”來,而且,經過他分析講解之後,常常讓你心悦誠服,釋然開懷。這樣的例子不勝枚舉,已經成為賈老師作文課上一道無與倫比的風景。
這樣的教學訣竅每有發現,我都興奮不已。細細琢磨之後,我躍躍欲試,將賈老師的作文課移植到自己的課堂上,“依葫蘆畫瓢”,逐節逐節模仿。起先有點生硬,不太自然;慢慢地,我得心應手;後來,我上得越來越有滋味。賈老師那一招一式背後的作文教學思想,也不知不覺融入了自己的思想與言行中。像賈老師那樣上課,本來沉悶枯燥的課堂變得活躍了,本來笨嘴拙舌的學生變得聰明瞭。儼然,我翻版了一個“賈志敏”。
及至1992年春天,我才在學校禮堂裏,見到了生活中真實的賈志敏老師。他上的那堂《兩個蘋果》作文課,時常在我腦海裏閃現。1993年10月,我按照素描作文理論設計的《奇妙的魔術》教案,獲得江蘇省“教海探航”徵文一等獎;在泰興市頒獎典禮上的示範教學,受到與會老師的一致好評。也就在那時,我懂得了:你所敬仰的老師,即使不天天呆在我們身邊,也可以時時留在我們心底。
那三盤錄像帶,至今仍保存在我的書房裏,歷久彌香。
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