國小語文年會心得體會作文
參加國小語文年會心得體會
xx年12月3號,我有幸在xx實驗國小參加了xx市教育學會國小語文專業委員會第xx屆年會。會議時間雖然很短只有一天半,但受益匪淺。
本次年會共分三塊,首先聽了理事會副會長羅xx老師對xx國小語文課改教研工作的回顧報告。報告總結了荊州國小語文在課改中取得的成績及對後段工作的要求,她提出了在今後的教學中亟待研討和解決的六個問題,(1)明確教學內容,知道教什麼?(2)要從“教師的舞台”走向“學生的舞台”(3)從“單一模式”走向“多元模式”(4)從”內容分析”走向“策略指導”(5)習作教學要加強系統性,序列性研究(6)從“非語文”走向“本色語文”。接着聽了兩節作文課和一節古詩文誦讀課。我着重談談作文課的講評教學,這節課是荊州實驗國小提供的<不是親人 勝似親人>的作文講評課,整節課分為四個板塊:第一個板塊感受愛,教師談話導入,出示本組課文中令人感動的句子朗讀;第二個板塊看評語談體會,學生結合教師的批改從題目,內容,語言幾個方面説自己的作文好的地方和需要修改的地方,從而明白題目要引人入勝,內容要扣人心絃,語言要感人肺腑,板塊三我來演,我動容,以小組為單位表演自己的作文,板塊四我來寫,我動人,出示語文園地六的習作要求寫親身經歷的事情要求題目引人入勝,內容扣人心絃,語言感人肺腑。“好文章是改出來的”,在這節課上教師充分發揮了自己的主導作用,選擇全班有代表性的文章,集體討論,集體修改,體會文章的優劣得失,使其明白為什麼要改,為什麼要這樣改的道理。學生自己修改文章時就會有目標,有方法。在反覆修改的過程中,學生的表達能力得到逐步提高,真情實感也在這樣的訓練中得到表達。學生在修改中也就學會了如何把文章寫具體、寫詳細。真正體現在了授之以魚不如授之於漁的教學理念。最後看了各個縣市的教師才藝表演。
這次年會,我對習作教學還是感觸頗深的:習作指導課着力點應該是“寫什麼”,幫助學生打開思路,有話可説,有內容可寫,放飛個性,挖掘學生獨特的視覺,寫出新意。講評課着力點是解決怎樣寫,把文章寫好,寫生動,寫具體。教學目標明確,重點突出。一堂課教師不要貪多,只解決一個重點問題就行,國小生習作指導應創設適時適度的情景,從具體可感的形象入手,從鮮活的語言材料切入,避免讓一些概念化的術語、理性化的條條框框束縛孩子們,阻塞學生的思維,限制學生自由發揮的時空。
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