老師全員培訓啟動會講座的體會總結作文
聽了講座,令我的心情久久難以平靜。可以説在她的報告裏沒有華麗的辭藻,沒有驚天動地的壯舉,但卻領略到了她那樸樸實實的工作態度,雷厲風行的工作作風,處處説出了我們教師的心聲.令我受益匪淺,感慨頗深。
正像講座裏的老師説的那樣:“作為老師,不僅是一個學習者,她應該是一個研究者”她在報告中亦突出強調了教師們對教育故事的研究問題.以教師的生活故事為研究對象。它是真實的、情境性的。這些生活故事勝過任何説教,具有強大的感染力。
當然,發生於我們教育實踐中的事很多很多,也並不是每件事都具有寫作教育故事的價值.也只有對教育實踐活動經過深入反思之後,發現了特別有意義、有震撼力、能見別人之未見的題材,才能寫成教育故事的價值。
在研究過程中,我們教師必須以局內人的身份“進入”故事,“入乎其內”,挖掘教學現場當時的“內在真實”,展示故事的本來面貌。同時教師還必須能以局外人的身份,“出乎其外”,跳出故事,對故事進行審視、拷問和反思,思索其中的真實意圖,從而不斷梳理自己對於教學的理解和認識,建構出故事的意義,挖掘出其中的實踐智慧,有效地促進了教學觀念更新與教學經驗積累的有機結合。
只有這樣做,我們才可以直面自身教育實踐,認識、思考和分析自己在教育教學中遇到的實際問題,形成個人的教育理論,增強自己的實踐性智慧,使研究者在不斷的視角轉換中貼近教學的真實,更好地促進已有經驗和理論思維與教學實踐之間的融會貫通,促進專業化水平的提升。
我們老師寫教育故事最終的目的當然不是為了寫,而是為了能更好的實踐,教師本來就是教學實踐者,而不是專業的理論研究者,關注實踐,研究實踐,才可以更有效地解決教育實際問題,切切實實提高教學質量,營造優質教育。
在教育這個舞台上發生着許許多多平凡的和不平凡的故事,這些在教育教學活動中所發生、出現、遭遇、處理過的各種事件,不是瞬間即逝、無足輕重、淡無痕跡的,它會長久地影響學生和教師的教育教學和生活。從這些事件中,我們能夠學到很多東西,得到很多啟發,甚至會產生心靈的震撼。因此,對真實的教育世界進行敍事研究,無論對學生、教師、教育研究者來説,還是對社會來説,都具有深刻的意義。我想,這也正是教育敍事研究的意義所在!
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