國培第三週心得體會作文
很高興在10月25日晚聆聽了東北師範大學劉曉明老師關於《中國小生的發展特徵與教育策略》一節課。由於上午坐了一午的汽車,又聽了曹楠老師一下午的課,當下午聽説晚上又有課,真的感覺有些累,再説,一看老師講的課題《中國小生的發展特徵與教育策略》,很明顯是關於心理學方面理論知識,感覺更沒什麼意思了,要知道,我最不喜歡的就是心理學了,上學那陣子,我就不愛學心理學,一聽保準困,真怕這次也讓老師把我講困了!
沒想到,劉老師的簡單開場就深深吸引了我!他沒有馬上就和我們談今天的主題,而是先問我們什麼是教育?什麼是教育?雖然我已經當了近十年的老師,可還真的回答不上這個問題。劉老師用簡單易懂而又風趣的語言幫我解決了這個難題:什麼是教育?教育就是把老師教給我們的東西還給老師之後,所剩下的東西就是教育。那把老師教給我們的東西還給老師之後,還剩下什麼了呢?行為習慣、思維方法、情感態度。這不就是現階段教育所倡導的三維目標嗎?多麼簡單明瞭,多麼通俗。劉老師的講座一開場,便深深吸引了我!
接下來,劉老師分別從:身體發展、社會發展、心理髮展三個方面介紹了國小低年級學生、國小高年級學生以及中學生的發展特徵。雖然這也是一堂心理課,但我覺得劉老師講得並不枯燥,而且很生動,他不時的穿插幾個有趣的小故事,惹得大家哈哈大笑。但笑過之後,細品味一下,這個故事確實就發生在你我身邊。劉老師介紹了學生每個階段的不同表現,根據每個階段學生的不同特徵,我們老師應採取什麼樣的有效措施,來幫助他們更加有效地學習。
如:國小低年級學生年齡小,身心的大量活動,兒童很容易疲勞。針對這一特點,老師可以在課中適當安排學生做一些小遊戲,如手指操、或者聽聽音樂什麼的!調節一下學生的身心,使學生能夠更加有效地進行學習;國小高年級的學生,要讓他們多參加一些活動。如“班級明星”評比等。通過設計各種明星評比:如朗讀之星、歌唱之星、勞動之星、關愛之星……讓每個學生都可以通過努力,每週都能得到一顆、兩顆或者更多的榮譽!讓每個學生都看到自己的長處,發現自己身上的閃光點。或者是多給學生頒發小紅旗、小紅花之類的小獎勵,雖然只是一朵普通的小紅花,但對於學生,卻能起非常大的作用。完成作業了,給朵小紅花;問題回答得好,獎一朵小紅花;上課認真聽講了,再獎一朵小紅花……通過小紅花,讓學生知道什麼事情該做,什麼事情不該做,怎麼做才能得到小紅花,怎樣做才是對的……
劉老師説:教師不能靠“壓服”管理學生,應與學生多進行心理溝通,多進行交流……學生不是教出來的,也不是被塑造出來的。教師的職責就是把學生求知的火種點燃起來……
是呀!作為老師,我們為了提高學生的學習成績,是否考慮過學生的身心發展?是否考慮過學生的心理健康?是否考慮過學生的情感變化?我們是不是做過許多違背學生身心發展的事情,而我們還渾然不知呢?
時間是短暫的!劉老師的講座很快就結束了,但我感覺還有沒有聽夠,還想繼續聆聽劉老師的講課。我一定要把劉老師幫我們總結的有關中國小生髮展特徵的知識,恰當地應用於我以後的教學實踐中,讓我的教育教學,起到事半功倍的效果。
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