《做一個專業的班主任》讀後感:教師要做一個學習者作文
作為一個教師,習慣於高高在上,教訓學生。這也是教師的一大弊病。教師強化了自己作為教育者的身份,完全淡化了自己作為一個學習者的身份。從而導致了教師整體素質並不是很高。
王曉春在他的《尋找素質教育的感覺》中曾經説道:“我不得不遺憾地説,有些老師沒有養成反思的習慣,卻養成了不反思的習慣。他們練就了一身硬功夫,無論遇到什麼事,絕不想自己有什麼不對的地方。你介紹外國的經驗,他就説:‘人家是外國,咱們是中國。’他就不想,既然同屬人類,為什麼不能互相學習;你説有些優秀教師的經驗,他就説:‘人家老師和學生的素質高,我比得了嗎?’你局一個教師失誤的例子,他聽了反感,你知出他自己的失誤,押回千方百計給自己找理由。總之,他老有理,戰無不勝。”像這樣的情況,我們身邊也有,出現這種情況,多數與自己的思想有很大關係,他們絲毫不想改變自己,卻總想要求別人、改變別人。這種教師,真的是有些封閉和僵化,幾乎失去了學習的能力。可有趣的是,他們總説自己並不保守。
我們都知道“活到老,學到老。”人應該做一個不斷學習者,才能順應不斷髮展的社會,才能適應新時期的教育形式。否則,教師“厭學”,還怎麼批評學生“厭學”?我覺得,出現這種情況,多數與教學方法不當有關,一個習慣於填鴨式教學的老師,他自己一定習慣死記硬背,一定習慣於讓學生做簡單重複的無效記憶。靠加大作業量來保證教學成績。這樣的教學方法,難怪學生不喜歡,難怪學生厭學。相反,如果老師,善於學習、善於發現、善於總結,積極探索課堂教學中省時高效的方法,學生又怎會討厭自己的課呢?又怎麼會厭學呢?
所以我覺得教師作為一個學習者是理所應當的,而且是一個能引導學生的學習者,讓自己終身學習的人格魅力感染學生。在學習中還要善於反思,在反思中發現自己的不足,在教學實際中有意識地改變自己,這樣,才不愧為人類靈魂的工程師這一光榮稱號。
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