培養創新型人才作文700字
一位北大教授發文:“應試教育就是,我本來是一隻蝴蝶,你把我的翅膀剪斷了,還怪我沒有比兔子跑得快!”教授通過形象的比喻,痛心地斥責了應試教育不按教育規律,摧殘人才,把人修理成機器的罪行。可見,當下的教育應該改革,應按教育規律,還學生以創新的個性,來培養出創新型人才。
新版《十萬個為什麼》編輯在整理從全國各地徵集來的3萬多個問題時發現一個怪現象——年齡跟孩子們提問的質量成反比。看到這一事實報道,讓我很驚訝,簡直不敢相信自己的眼睛。
為什麼會造成當下的“怪現象”呢?這是由於學校長期的程式化的思維模式禁錮了學生的創造性思維,使他們原本的一些創造性火花被熄滅在搖籃裏。學生由開始的被動性,進而強制性,最後習慣性或定勢性。學校的應試程式教育黯淡了學生的靈性和智慧之光,喪失了他們的創新之美。由此可見,應改革應試的程式化教育,遵循規律,培育創新精神,以培養出創新型人才迫在眉睫。
著名哲學家維特根斯坦在劍橋大學學習時,曾是大哲學家穆爾的學生。按照我們的一般性思維,維特根斯坦應該是個聰明,不需要老師過多教授的人,可事實卻正好相反,他是一個有名的問題簍子,每天總是要向他的老師提出許許多多怪異的問題。而老師不是用“翅膀剪斷”的簡單辦法,去毀掉他的創新智慧,而是積極呵護,循循善誘。
試問,如果維特根斯坦不張揚創新的個性,不提出一系列怪異的問題,而相信課本與老師;如果老師讓他相信“答案”,不加創造性的引導,那麼他要成為一個大家,那是難以想象的。所以,要尊重創新個性,並積極呵護,以培養出創新型人才很有必要。
培養創新型人才絕非僅僅是學術意義上的創新,還應注重社會實踐的創新。在市場經濟大潮的衝擊下,人們的價值觀發生了明顯的變化,中國人讀書的動機越來越功利。功利性挫傷了一代人乃至一個民族的創新活力,磨掉了他們對生活的創新個性,以致屈服於現實。
可見,要培養真正創新型人才必須遵循教育規律,尊重呵護創造個性,在實踐中還需堅守創新的精神價值。
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