“不負責任”的周老師1500字作文
“接下來,我們將迎來六年級的第一次作文:暑假那些事兒。雖然老師是這學期才和大家見面,也不知道大家的作文水平怎樣。不過,老師看好你們哦!”“看好也沒用!”我小聲嘀咕着。“這個暑假,我去了北京,北京特別好玩……”我無精打采地揮着筆,根本就沒有信心去將它寫好。“北京真好玩,我下次一定還要再來!”我隨便加上一句結尾,便懷着僥倖的心態將作文本交給了新來的語文老師周老師。
下課後,我去問了問別的同學,發現他們的分數基本上在95~99之間,就連成績較差的同學也是這樣。“哎,你們説,這老師到底看了沒有啊!個個都打這麼高的分,以前可從來沒有發生過這樣的事!”“就是,你們看看,我寫得多差,五年級時老師説我寫作文就是在浪費時間,現在我居然還能得97!”“這位新來的老師會不會沒有教學經驗啊,作文她肯定沒有認真看!”我們七嘴八舌地討論着。但是,我的心裏還是有一點點竊喜,也許老師是真的覺得我寫的好呢?
後來,又連續寫了許多篇作文,幾乎都是98分。其中最為突出的,還是那篇《我的小夥伴是個“開心果”》。上課時,周老師拿着一本作文本説:“同學們,我改了許多篇作文了,但我覺得進步最大的還是這位同學,我來將她這次的作文讀一下。”“她有着圓圓的臉蛋,甜甜的酒窩,還有一個櫻桃小嘴······”咦?這不是我的作文嗎?我興奮極了,眼睛緊緊地盯着周老師。“她翹起蘭花指,邁着皇后娘娘的小碎步,屁股一扭一扭地走過去,眼睛斜視着······”周老師讀到這一段搞笑的動作描寫時,居然還一邊讀一邊做起了動作,逗得全班同學哈哈大笑。我聽到有許多同學在説:“這篇作文寫得真好!”我心裏美滋滋的。
現在老師已經是一對一地改作文了。每次上作文課,總能聽到“不錯,很好!”“寫得真不錯,要是考試時也寫這麼好一定能得滿分!”“不錯不錯,真不錯!”每次的作文評選課,周老師也會抽出很多作文範讀,並告訴我們這篇作文哪裏寫得好。
到現在,我的作文水平已經有了很大的提高,常常在網上發表。同學們也比以前更愛寫作文了,也不是一聽到要寫作文就唉聲歎氣了。這個“不負責任”的周老師,我真想對您説一聲:“周老師,謝謝您!”
“這次作文好像寫得不是很好呢!”唉,作文又一次得了低分。自從三年級以來,我的作文就一直寫得不是很好,作文本上的最高分也只有85,作文裏能有紅雙圈就更是千年等一回了。為此,我雖然想了很多辦法,可都還是行不通。
一向聽慣了老師對我作文不滿話語的我,早就做好了準備,等着暴風雨的來臨。“好了,這次的作文大家都寫得很好,我沒想到大家的作文水平居然這麼高!”老師説着,帶着微笑將作文本一一地發了下來。我懶洋洋地打開作文本,卻看見了那大大的兩個紅數字:97。97?怎麼可能?我寫得那麼差,居然能得97!
又要寫作文了,這次的作文是寫童話,周老師笑眯眯地説:“上次作文大家寫得非常好,我相信這次大家會寫得更好,老師相信你們!”我看了看同學們,感覺他們都躍躍欲試,並沒有以前的愁眉苦臉的樣子了。我看過許多童話,以前也編過幾個童話故事,這時不是剛好可以派上用場嗎?我稍作思索,便奮筆疾書,寫了一篇自以為還不錯的童話。但和往常一樣,我並沒指望這篇作文能得到老師的高分。可是,在後來的作文課上,周老師點名表揚了幾篇比較好的童話,其中居然有我的一篇!我驚呆了,對於我來説,我的作文是第一次被表揚,心裏真是又興奮又激動。那一刻,我覺得我是可以把作文寫好的。
慢慢的,我發現我的作文水平在漸漸地提高。我的作文本上有若干個98,也有若干個以前千年等一回的紅雙圈,這都是歸功於周老師。我知道,其實前面有許多作文都寫得不是很好,但老師還是堅持對我説:“不錯,寫得真好!”激起了我對寫作的信心。這種信心再慢慢轉化為力量,讓寫作變得有樂趣。
我們現在都已經知道了那作文本上的一個個高分,並不是老師不負責任,並不是老師沒有認真看,而是她相信我們,相信我們能夠把作文寫;那一個個98,是對我們的鼓勵,是對我們的希望!
六年級:向洪毅
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