特別的什麼作文600字

特別的禮物

魏宇坤

在我記憶中，有無數次、無數個大大小小的禮物。那個特別的禮物，不是物質。因為難忘，所以特別。

我是個真正的“死腦筋”，總為不該落淚的事物而哭泣。我是個男孩子，都説“男兒有淚不輕彈”，可我總是改不了沒考好就哭個沒完的毛病。

那一次，時間在我腦中是朦朧的。我在整個考試過程中，一頭的霧水。考試過後，我心中便想着：考砸了。

那個下午，異常難熬，即使考試成績沒下來，我也摸的着分數。那一天，陽光燦爛，同學們都歡歡喜喜的，就我一個人，心裏佈滿陰雲。風中帶着淒涼，雲中帶着上天的眼淚。

我的心裏，也積滿了厚厚的雲層。

果然，考砸了－－哀傷一時湧上心頭。我淚如雨下，在熱鬧的教室中寂寞憂傷。淚水流到嘴裏，它是鹹的。

這時，老師，是您鼓勵的目光，給了我春天般的温暖。您靜靜地注視我，然後拍拍我的肩膀：“哪有常勝的將軍麼？你要是能夠懂得反思，分析原因，老師是會為你感到驕傲的！”

聽着老師的話，我心油然地燒起一團火。我似乎一下子看到了我的方向。

後來，按着老師説的，一次一次認真分析，一次一次尋找自己失分的原因。第二次考試，我終於考到理想分數。在高高的領獎台上，我再一次默默流淚。流到嘴角，竟有甜甜的味道

老師的鼓勵，永遠是我成長路上最特別的禮物。那份禮物，因為特別，所以難忘！

特別的作文課

徐晨歌

薛老師是我們的作文老師，她每個星期都會教我們寫一篇作文。

第一節作文課，她教我們寫狀物作文。她説：“狀物作文是寫物的，首先你必須看到這個事物，然後才能進行具體、詳細的描寫。”説着，就像變魔術似的從懷裏掏出一隻小烏龜，“今天我們就來寫這隻小烏龜，大家仔細觀察，希望能寫出好的作文。”

從此，我們就愛上了寫作文。

我們經常感歎於她的大膽，當別的班的學生正坐在教室裏寫作文時，我們卻在校園裏尋找春的足跡：在盛開的櫻花旁邊，我們找到了春的笑臉；在冒芽的小草叢中，我們找到了春的腳印；在擺動的垂柳枝下，我們找到了春的髮絲；在花香馥郁的空氣中，我們找到了春的氣息。這一切，我們都寫進了作文。打開作文本，我們感受到了勃勃生機。

一天，我們又在觀察。薛老師把我們召集起來，對大家説：“同學們，希望你們能明白老師的意思，只有親身經歷，才能寫出更好的作文。”

當然，並不是所有的人都贊同薛老師的做法，當父親知道後，隨即説：“這老師怎麼能這樣去浪費課上的時間呢？”我不等父親説完，立刻告訴他：“不，你錯了！”

特別的旅程

李佳薇

“特別”這個詞在生活中就像一粒粒珍珠點綴在每個人的心頭。

記得有一次，我們一家四口，爸爸、媽媽、弟弟和我一起開着車去農村阿姨家買雞蛋。那裏的山是那麼高大，水是那麼清澈，天是那麼明亮，給我一種特別樸實的感覺。

一路上，我們欣賞石磚鋪成的道路兩邊的小花小草，偶爾還能看到水上浮着的野鴨子。到了目的地，爸爸把車停在一棵大樹下，媽媽提着準備好的禮品“六個核桃”，徑直向阿姨家走去。

媽媽見到阿姨，很是開心，連忙牽起阿姨的手，我和弟弟被養雞場的三個小主人帶領着去收雞蛋。展現在眼前的是用鐵棍搭起來的棚子和用土炕做的雞窩，一個個雞頭上，紅紅的雞冠，雪白的身子，俏俏的雞尾毛。弟弟像是見到多年沒見過的老朋友似的，一上雞場就到處抓雞。我負責幫忙收雞蛋，巧的是剛進雞棚，一個母雞便下蛋了，只見一個小主人掄起木棒將雞蛋滾到土炕邊緣，然後把雞蛋拿起來放我手裏。剛剛還是空空如也的手，現在握着一個熱乎乎的雞蛋，就像握着一個暖寶寶一樣。

過了一會，我和弟弟跑到院外玩了起來，地下鋪着一層金燦燦的玉米豆和少許沒剝的玉米棒子。年邁的爺爺在圓木板上劈柴禾，我們幾個小孩子笑逐顏開的玩着，鬧着。

下午，吃了奶奶熬的豆豆飯和麪條，我們才離開。

臨走時，我戀戀不捨的看了看院子和礆畔上的養雞場，這場短短的旅行，成為我記憶中最特別的一次旅行，並永久地珍藏在我記憶的寶庫裏。

特別的作業

李星辰

記得在我三年級的時候，老師給我們佈置了一道實踐性的家庭作業——學做一道菜。

“學做一道菜？”我心想，“這有什麼難的，好簡單呀！”

等我回到家，把這件事告訴媽媽後，她很欣喜地説：“正好現在要做飯，你也來幫忙吧！”

我們要做紅薯糕。

媽媽先把紅薯洗淨，切塊，放在大鍋裏蒸。紅薯軟了就把皮剝了，放在一起攪起來。在這過程中，我不時加點麪粉和水。媽媽揉麪團有點累了，於是我來頂替她。

我拼命地揉啊揉，不停地加水加面——面多了就加水，水多了就加面。我就這樣揉，當我的麪糰成形之後，它大的塞滿了整個面盆。

媽媽在鍋裏到了些許油，我用擀麪杖將麪糰擀平，成了一張“薄餅”，不過，這“薄餅”足足有一張桌面子那麼大。

媽媽拿出刀子，在麪餅上劃了一個又一個大小均勻的格，讓人感覺好像一副沒有棋子的棋盤。

我用筷子夾住一片紅薯糕，直接扔了進去。頓時，鍋裏油滴亂飛，險些落在我手上，幸好我反應快，才沒被燙成“紅燒豬蹄”。

這次，我汲取了上次教訓，小心翼翼地沿着鍋壁放下去，雖然裏面一片沸騰，但沒飛出一滴。

終於，紅薯糕炸好了，那金黃的色澤，讓人忍不住流口水。吃着自己的勞動成果，我感覺美味極了！

這特別的作業，不一樣的勞動體驗！

特別的老師

高強越

我們的班主任薛老師，是一個特別的人。

她常常穿一身黑色長裙，有時會在袖口套一對藍色的袖套，戴一副暗紅色的眼鏡。她與其他老師大有不同。

薛老師很會創新。

五年級時，老師在班上進行了“薛瑞變法”：用自己的工資買來許多“尚學幣”，用來激勵我們學習。作業完成好的，獎；上課紀律好的，獎。當然，有獎就有罰，調皮搗蛋的，罰；欺負同學的，罰。這樣一來，薛老師真正的目的就實現了：被獎過的，更加刻苦地學習，被罰過的，心有不甘，於是奮發圖強。班上的淘氣鬼受他人影響也開始拼命學習，於是，班上追趕打鬧的少了，調皮搗蛋的少了，學習氣氛被迅速調動起來了。

老師還創建了“小小班主任”，每天選一個人當小班主任，可以讓老師自己餘下時間批改作業、備課，讓小班主任來監督同學們，如果誰被記到小班主任的冊子上，那就完蛋了。

老師的變法，不僅提高了學習效率，還管好了上課紀律，真是一舉兩得！這樣特別的老師不是人人都有，估計其他同學還羨慕嫉妒恨呢！

這樣特別的老師，我真的好喜歡。

特別的作業

不會吧！知道我為什麼這麼無語嗎？因為這次，有一個既特殊又非常難的作業。我想你已經猜到了吧？沒錯——對父母説一句話。這句話就是：“我愛你”。

回家的路上，我一直在想：是直接説呢？還是間接表達呢？

不知不覺，我走到了家門口。媽媽還沒回來，我便進屋寫起了作業。沒過一會兒，其他作業就寫完了，唯獨這個作業還未完成。我覺得直接説吧，又怪不好意思的；間接説吧，萬一她沒理解呢？這時，媽媽忙了一天，回到了家，就急促的做飯。我想：要不給媽媽幫忙？轉念一想，我總是越幫越忙，就打消了這個念頭。一計不成，又生一計：我可以做一張賀卡！

説幹就幹。我拿起剪刀和尺子，左比劃，右比劃，這不，框架就做好了。因為我想做立體的，所以剪斷很多次。到睡覺時間了，可我還沒做好，就找藉口説還有作業。過了好一會兒，我才做好，然後就把它放在了電視機旁邊，等明天媽媽應該會看到。

第二天，中午放學。我到家後，媽媽問我這個賀卡是誰的。我直接説：“是我做的啊！”突然，我想起在賀卡上留了名字。慘了，這下面子丟光了。媽媽感動地説：“謝謝，我也愛你。”

特別的朗讀

母親還是個少女的時候，一心憧憬着野外嬉耍的好光景，竟不願意進學堂好好唸書。現在，操勞成習的她每每憾然於當時，提起時就不住歎息：傻呀，真傻，要不現在我也能像你們一樣整天看書了。我聽到後總是一笑而過，並不當回事：母親自有母親的忙事呢，她怎麼可能會真的想要念書呢。

寒假有一天我從同學那兒回來，差不多是下午3點。閒下來的母親竟然在膝蓋上攤了一本我中學時發的舊雜誌。我輕輕地走到她旁邊，她也沒有覺察。哦，原來她正在讀“草原英雄小姐妹”的故事。

母親只有初小文化，早年認的字這會兒也差不多全還給老師了。她看電視時經常唸錯字幕上的字。我們糾正她時，她總笑笑：這個跟那個長得還真挺像呢。我們也都笑了。

母親到底還是念不下去了。我就一一念給她聽。長時不在家住，我的家鄉話也漸漸説不順當，只能用普通話的讀音念。母親的舌頭自然也是有點僵硬的，我一遍一遍地教她，她一遍一遍地學着。念着念着我們都笑開了，母親就又感慨：會説普通話就是好，念着也好聽。我説，我給你教拼音吧。學了拼音，認字就好辦了。母親不相信似的愉快地笑了一會兒。

我鼓勵母親輕聲讀出來，母親很順從地照辦着 。碰到不認識的，我依然起勁地給她示範。我喜歡上這種感覺了。母親辛勞了半輩子，我還沒為她做過什麼事呢。於是我越發像一個盡職盡責的老師，母親也儼然一個勤奮好學的學生。

母親在寒假每個空閒的下午都找來我的舊書讀，她特別喜歡“人物故事”這個欄目，説裏面有好多做人的道理呢。

就這樣，母親每個讀書的下午，我都安靜地陪着她。母親用特別的半文半土的音調唸書，她認識的，就用方言念；不認識的，按我教的念。這樣終於還是不能讓她滿意，母親説，她要學拼音了。我沒有笑，只是在心裏歎了一口氣，母親很快就會忙起來的，加上本地方言的特殊特徵，況且她年歲也大了，自然是很難學好拼音的了。不過我還是答應了。

此後的幾個黃昏，我從母親手裏接過書卷，輕輕地讀書給她聽。母親不會讀，倒是能聽懂。她半卧在躺椅上，閉上眼睛，彷彿很享受似的。讀完後，她還誇我念得好，念得標準，念得有感情。

母親累了，我不會累。我要長長久久地讀書給她聽，讓她聽到有節奏的聲音，讓她聽到長長的故事，讓她聽到她遙遠的夢想，聽到心靈的適足。