國小寫作指導:寫作角度儘量多樣化1200字作文
小朋友寫作文常常寫人,但許多小朋友寫出的人物形象往往非常單薄。
如有位小朋友寫了一扁《我的老師》,他為了寫出這位老師的認真負責的精神,就在作文中寫了三個事例:李老師為我補語文;李老師為我補數學、李老師為我補自然。他寫的都是補課的故事,僅從一個角度去描述老師,這樣的作文就會讓我們感到內容重複又單調,缺乏生氣。也會給人一個印象:這個老師除了補課,其他方面就沒有什麼可寫的了。
又如有位小朋友寫了一篇《我的同桌》,他寫這位同桌學習認真,並且勤奮,他寫同桌吃了中飯坐下做作業,課外活動坐着做作業,吃了晚飯又坐下做作業。寫來寫去都是做作業。其他事例一個也沒有。這又是一篇單調乏味的作文。
要想把一個人物寫好,一定要從不同的角度去描述。如有位小朋友寫了一篇《“懶”爸爸》。他寫了爸爸“懶”得去理髮的故事,頭髮長得很、有時象亂草。他又寫了爸爸“懶”得買菜、燒菜的故事,爸爸經常啃實心包。他再寫了爸爸“懶”得買新衣的故事,爸爸穿的都是過時的老式衣服。這位小朋友三個小故事,從不同的角度寫出了這位爸爸因學習忙、工作忙而“懶”了其他方面的特點。三個小故事,角度不同,就能“立體”地把這個人物形象顯現出來了。
又比如有位小朋友寫了一篇《鄰居老爺爺》。寫位近七十的老爺爺。小朋友在作文中寫了這麼幾個事例:爺爺很少看電視,大熱天也坐在那兒看書寫東西;小朋友到他家裏玩,他總抽出有趣味的書給小朋友看;有時要考考小朋友的英語,叫他們背單詞;有時還一邊給小朋友講中外古今的故事,一邊給小朋友輕輕地打着蒲扇。作者寫了四個事例,從不同的角度把鄰居爺爺的精神風貌形象地描述了出來。這樣的作文就不會讓人感到單調,會讓人感到內容充實,人物形象“豐滿”。
描述人物要多角度,這也是文學藝術的一個規律。比如攝影師拍電影,電視記者拍電視,他們絕不會把攝象機固定在一個位置上,他們會常常變換手法,如一會平移,一會兒升,一會降,一會推近,一會拉遠,一會兒抑拍,一會俯拍,他們總是從不同的角度、不同的側面、不同的距離去拍攝人物的。這樣拍出來的電影、電視中的人物才會栩栩如生,活靈活現。假如攝影機只對準一個方向拍,那拍出來的人物形象就會象上海人説的成了癟三了。
當然,要會從不同角度去描述人物也是不容易的。首先,要注意觀察,要多角度、多側面地去觀察,把要觀察的人物的形貌、生活、學習、工作以及細小的言語、動作、眼神等都要“看在眼裏,記在心裏”,甚至“寫在本子裏”。第二,要審清題意,確定好要描述的重點。有了明確的主題,再從平日觀察來的眾多的材料中,挑選出幾例生動而又典型的事例來。挑選事例時,一定要有意考慮要從不同的角度,要儘量避免單一角度。第三,寫事例時一定要寫好細節,寫人物的一舉一動,寫人物隻言片語,用簡潔的文筆、生動的語言、抓住人物的典型特徵,人物的形象就會躍然紙上了。
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