人教版高中第二冊第四單元作文:標點符號的苦惱1000字
哇,大作終於完成了!我把日記本放進了書包,輕鬆愉快地鑽進了被窩。
朦朧中,我聽見有人在説話。咦,這麼晚了,會是誰呢?我起身去尋找聲源,原來聲音是從書包裏傳出來的。打開書包,我發現那日記本一鼓一鼓的。翻開一看才知道,日記本上的標點符號都蹦蹦跳跳地離開了原位。他們聚在一起,好像是要開會。我屏住了呼吸,想仔細聽聽他們都説些什麼。
“哎呀,我快受不了了!在我們這十幾個人中,最累的就是我了。小旭他每寫一篇作文,都要用上我幾十次,甚至上百次。該我乾的活我幹,不該我乾的活還讓我幹。他怎麼能這樣呢?”小逗號甩甩尾巴,氣呼呼地説。
“唉,你就是不滿足。用你還不好哇?那是他瞧得起你。他如果用我,我還求之不得呢!遺憾的是,他的作文有幾個自然段,便用我幾次,還説是迫不得已呢,要不然,他才不肯用圓圈來‘圓’我的心願呢!”句號的肚子一鼓一鼓地述説着。
“哎,老兄,你還抱怨什麼?最起碼小旭還能用你呢。他用了我幾次,我都能數過來。”問號繼續説,“上次他寫作文,題目是‘地球為什麼是圓的?’,本以為他會把我用上,誰曾想,他卻把你給畫了上去。哼!”
“唉,這也不能怪我呀!他不用你,我有什麼辦法?”句號為自己開脱着。
“你……”
“好了,好了,別吵了。”問號還想説些什麼,卻被頓號給打斷了,“你們還是先看看他們吧。”
“唉,他們這是怎麼了?感歎號成了一根光棍;省略號由圓點和圓圈組成;括號的一半兒是‘(’,另一半兒是‘]’;破折號也短了一半兒……這到底是怎麼回事呢?”問號又來了一個“?”。
“唉,小旭也太不像話了!”
“對於咱們的責任和義務,他根本不懂。”
“不只是他,還有很多同學也是這樣。”
“我們一定要治治他們,先從小旭開始。”
“看,他正在偷聽我們的談話,抓住他。”耳目眾多的省略號一聲召喚,眾標點變得奇大無比,向我奔來,不等我回過神,他們就掐住了我的脖子,我已喘不過氣來。
“啊,快救我!”一聲驚呼,我醒了,原來是一場夢。而那日記本確實在我手中翻開着,還可以看見那些變了形的標點符號。
分析:1、全文構思巧妙,作者以“大作終於完成”、“鑽進了被窩”進入夢境起筆,又以“一聲驚呼,我醒了”收束全文。2、將標點符號人格化、通過對話訴説“苦惱”等文學手段,生動而有趣地説明了濫用標點符號的現象,警醒讀者要認真對待,正確使用標點符號的問題。3、語言生動形象,是一篇文藝性很強的説明文佳作。
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