會考寫作指導:創造性的作文指導之一1200字
面對千篇一律、千人一面的現代八股文,我們曾忍受着批改作文的乏味與沉悶,學生也忍受着應付作文的苦惱與迷惘。偶然有幾篇佳作,在全班一讀,大家一聽就知道抄於哪本作文選;有時遇到滿篇錦言佳句,再細讀,原來沒有靈魂;有的文章倒過來讀,結尾處豪氣沖天,再看前面,空話連篇……
急功近利的應試教育、應試作文,讓我們的莘莘學子學會了做假大空廢的文章,他們的作文越來越遠離生命本體,脱離生活實際。我們的作文教學也走進了惡性循環的怪圈,遠離做人的宗旨,如緣木求魚。
再也不能這樣教,再也不能這樣寫。面對知識經濟的挑戰,我們要充分利用語文學科的開放性、實踐性,發揮學生的主體作用,還給他們鮮活的生活,鮮活的思維,做創造型的人,作創造性的文。
一、引進生活之活水,提供創造之源泉
高中生寫作文首先遇到的就是“寫什麼”的問題。長期以來,學生已習慣於“兩耳不聞窗外事,一心只讀應試書”,因而忽略了生活這部無字書。生活才是文章的源頭活水,要把學生從“無米之炊”的困境中引出,就要引進生活這一取之不盡的活水,引導他們觀察生活、感受生活,有所思、有所感,不斷積累生活素材。為此我開展了兩樣活動:“談天説地”和“即興演講”。
每週二早讀課上,利用二十分鐘讓同學們“談天説地”。前十分鐘是組內交流,後十分鐘按順序上台講讀自己的文章,進行全班交流。文章在課前準備好,內容包羅萬象,從茫茫蒼穹到雞毛蒜皮,從國內外熱點新聞到自己內心的點滴感受,只要有真情實感,有創見都可以進入“談天説地”。如孫強同學的《WTO與中國農業生產》、《女權運動之我見》,孫超同學的《武俠小説與騎士文學》、《2050年星際戰爭》都是“談天説地”的精品。從題目就可知他們不再一味地沉溺於封閉的“讀書─應試”環節之中,而是處於寫作主體的地位,思考社會,感悟人生。
每週一、三、五語文課前3到5分鐘是“即興演講”,欄目有“時事追蹤”,要求迅速及時地報道國內外時事並對熱點事件進行點評。“今日説‘法’”介紹新的學習方法、思維方法、寫作方法,給大家一些啟迪。“都市風景線”以清新的筆調描繪身邊自然景物或進行人物速寫……
這樣活動一搞,學生就感覺到生活是如此繽紛絢麗,值得寫的東西太多了。從而促進他們課外多觀察,積累素材,為作文輸入新鮮血液。
很多同學下筆前感到心中有千言萬語,但一寫出來就語言乾巴,想引用名言錦句,搜腸刮肚也想不出半句。為了豐富他們語言,我在每週二、四語文課前5分鐘安排“吟誦”活動,即提供大量的名言錦句和典型事例讓學生死記硬背,增加語言儲備,收以了良好的效果。
創造不是憑空捏造,有了生活的積累和語言材料的積累,創造就有了源頭。
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