高二期末考試作文：論懲戒1000字

近期，青島市政府出台的《青島市中國小校管理辦法》中規定：對影響教育教學的中國小生，可以進行適度懲戒。這引發了大家的激烈討論，人們各執一詞。我認為懲戒學生無可厚非，但要掌握一定尺度。

什麼是懲戒？

“懲戒”一詞可拆分為“懲罰”和“告誡”。懲戒的目的，一來對犯錯者的行為進行糾正，使其付出代價；二來對犯錯者本人及旁人進行有力告誡，防止下一例的出現。

自“國家”這一概念出現起，便伴隨着法律，監獄等管理措施的形成。無法律不成方圓。懲戒是維護內部安定的有力武器。同樣地，在學校，在課堂上，教師擁有的懲戒權，正是規範課堂秩序的有力武器。

為什麼要懲戒？

國有國法，家有家規，班級裏也要有法度，也需要有懲戒加以輔助。荀子説：人性本惡。因此，這個世界需要法規來約束人的行為，規範人的行為。

在中國小生的課堂上，學生們正處於年少懵懂的年齡，心智尚未成熟，行為習慣正處於培養的階段。老師的懲戒權可以直接地有效地告訴學生們什麼是正確，什麼是錯誤。這不正有利於學生從小養成良好的行為習慣嗎？

往小裏説，對破壞課堂秩序的學生，老師給予適度的懲戒，可以維護課堂秩序，保證教學的推進。往大里説，適度的嚴厲會使教師的威信度更強，更利於今後的班級建設。

良好的學習風氣和環境的形成，一定伴隨着懲戒制度的落實。因為有規矩，有法度，才能成方圓。遙想當年的秦帝國之所以能夠橫掃六國，一統天下，很大程度上，就是因為它法度嚴密，賞罰分明。當然，這一系列的刑法制度，離不開李斯的發明。

該如何懲戒？

當今社會，伴隨着時代的發展以及西方思潮的傳入，人權的呼聲愈來愈高。在教育界，輿論宣揚更多的是一種老師與學生之間平等相處的新型師生關係。這就使得很多教師迫於輿論壓力不敢對學生進行懲戒。其實，懲戒制度本身並沒有錯，關鍵在於如何懲戒。

首先，懲戒應注意內容。不能過度體罰，以免對學生造成傷害；但又不能太輕，那樣就達不到懲戒的效果。我認為，像罰跑圈、罰抄寫課文等，就比較合適。

其次，懲戒應注意方式。懲戒的最終目的在於引導學生自我成長，促進教學高效完成。我覺得，循循善誘，事後談心的方式更有助於學生的身心發展。

最後，懲戒應形成完善的體系。各項懲戒制度，應該有明文規定，而不應該以教師的個人意志和好惡隨意進行懲戒。只有依法懲戒，才能讓班級內部遵規守規蔚然成風。

總之，懲戒在中國小校的班級管理中必不可少。學生犯錯，應該懲戒，但具體方式，應科學合理地選擇。懲戒的尺度和力度，更要認真思考，仔細拿捏。只有這樣，才能使懲戒最大限度地發揮作用。