粵800份大學入學測驗作文獲零分閲讀題平均分不及格
昨日記者從大學入學測驗評卷場瞭解到,大學入學測驗各科已完成評卷,語文科平均分比去年高了1分,作文出現18個滿分,比去年的26個少了8個。
令語文評卷組老師感到憂慮的是,今年閲讀題平均分未過及格線,暴露中學生閲讀面太窄太淺,閲讀“攔路”還導致部分考生作文交了白卷,800多份零分作文超過一半是空白卷。
[作文]“好寫”不等於能“寫好”
今年共有1150名老師參與了語文科組的評卷工作,其中650人專職改作文,人數創歷年之最。作文組組長陳妙雲告訴記者,今年的作文以“不要輕易説不”為題,社會輿論較為肯定,人人有話説。但易寫就難評,為更好拉開考生距離,評卷伊始,評卷組就對老師打了“預防針”:不能用跳讀、速讀方式評卷;閲卷一定再細一些;作文的評卷人數也配備到歷年最多。
語文科評卷組組長柯漢琳介紹,“好寫”不等於能“寫好”,經過最終統計,全省作文共有18個滿分,但比去年的26個、前年的50多個數量下降,在文體上,選議論文文體的人數最多,佔到90%,選記敍文的佔到5%.
“滿分作文少了有三方面原因:一是學生的語文水平有待提高;二是今年作文題內在邏輯要求嚴密,部分考生未將重點落在‘不要輕易’這個點上,思維能力要加強;三是和評分制度有關,廣東從去年開始採取二評、三評做法,一篇作文兩個老師同時打到60分是很少見的,滿分自然比往年要少了。”柯漢琳向記者解釋,“所以我建議,社會不要將眼光集中在滿分作文上,可以換個角度看,比如看看一類卷(48分以上,相當於100分制的80分以上)的人數。”
柯漢琳總結,總體看今年作文成績還是不錯的,平均分是40.37分,比去年的39.62分高出約1分,但呈現“兩頭輕,中間重”的態勢,一類卷佔約10%,四類卷佔約1%,約80%考生集中在二、三類卷,距離拉不開和作文題本身有一定聯繫。
大學入學測驗作文“一個錯別字扣一分”的標準今年在廣東大學入學測驗評卷中仍然執行,評卷老師反映,今年的考生在作文中的錯別字比去年少了很多,這可能和媒體的宣傳、學校狠抓取得成效有關。
[閲讀理解]“攔路虎”使得作文交白卷
今年閲讀題除了必做題外,還有兩組選作題,一是實用類文本,一是文學類文本。文學類為巴西作家若昂·吉馬朗埃斯·羅薩的名篇《第三條河流》,文學類首次選入小説,這是今年的大學入學測驗語文試卷一大特色。但也正是這道選作題,讓不少學生從考場出來後還一頭霧水,連連叫難。
從考生答題情況看,37%的考生選擇文學類,62%的考生選擇實用類文本。“這説明,很多考生對分析文學文本偏弱,有意避開文學文本。”柯漢琳告訴記者,不管是選哪一類,這兩道閲讀題的得分率都很低,滿分極少,文學類的只有兩個滿分,實用類的有5個滿分,而必做題朱光潛《詩與直覺》也好不到哪裏去,14、15兩道閲讀題,總分是8分,但平均分只有4.5分。幾道閲讀題相同的是———得分都未能達到及格線。
柯漢琳説,從閲讀答卷情況看,反映了三個問題:一是學生接觸的閲讀文本尤其是外國文本太少了;二是學生抓住有效信息進行理解、分析、概括的能力不足,如朱光潛的《詩與直覺》學生分析的答案五花八門,但能正確回答的很少;三是閲讀速度,這是今年最突出的問題,不少學生在閲讀理解費時太多,導致後面的語言題、作文題答題倉促,最明顯的情況是今年大學入學測驗白卷作文比去年增加了不少,800多份零分作文,超過一半是空白卷。
[主觀題]總體得分比去年略高
儘管對今年的作文和閲讀理解的答分有些失望,但柯漢琳向記者表示,總體上,今年主觀題語文分數還算不錯,主觀題平均分是71.27,比去年略高一點。
他提出建議,目前從卷面反映出學生的思維能力和高中生的身份不相符合,中學語文教學除了應加強閲讀方面的薰陶外,還應注意對高中生的思維訓練,“中學語文教學不僅要讓學生獲得一定的語文能力,同時要能讓他們更聰明一點,有更強的思維能力。”
關於作文
“滿分作文少了,有三方面原因:一是學生的語文水平有待提高;二是今年作文題內在邏輯要求嚴密,部分考生未將重點落在‘不要輕易’這個點上,思維能力要加強;三是和評分制度有關,廣東從去年開始採取二評、三評做法,一篇作文兩個老師同時打到60分是很少見的,滿分自然比往年要少了。”
關於閲讀題
“從閲讀答卷情況看,反映了三個問題:一是學生接觸的閲讀文本尤其是外國文本太少了;二是學生抓住有效信息進行理解、分析、概括的能力不足;三是閲讀速度,這是今年最突出的問題,不少學生在閲讀理解費時太多,導致後面的語言題、作文題答題倉促。”
———語文科評卷組組長柯漢琳
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