備考2012年大學入學測驗作文:三種思維寫新意
作文分數佔語文試卷總分數的近半壁江山,可見,其重要性。那麼,同學們如何才能在考試和平時的寫作中脱穎而出呢?冠華本站曾推薦《煉就大學入學測驗作文貴在創新創新關鍵在於培養思維能力》的專家指導,同學們寫作文時打開全新的作文視野,能夠緊緊圍繞逆向思維、側向思維和多向思維進行思考問題,分析問題,煉就全新的作文技法,定能寫出立意“深、新、活”的體現“關愛個性,關愛生命健康發展”的好作文。
一、反彈琵琶,引發逆向思維
“揚州八怪”之一鄭板橋,為一李姓男壽星寫了一首祝壽詩,適逢滂沱大雨,壽典難以繼續,眾人皆歎奈何,鄭板橋提筆便寫:“奈何奈何可奈何,奈何今日雨滂沱。”此時,旁觀者噓聲四起,鄭板橋不以為意,接着寫道:“滂沱雨為李公壽,李公壽比雨更多。”鄭板橋停筆,立刻掌聲四起。鄭板橋能贏得一片掌聲,是因為他能出其不意,出奇制勝,做出了令人羨慕不已的突破性發明創造,是鄭板橋的逆向思維助他贏得掌聲。
那麼什麼是逆向思維呢?它是指採用通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路,從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法,看似荒唐,實際上是一種打破常規的、非常奇特而又絕妙的創新思維方法。同學們長期以來形成了思維定勢,作文常依賴《作文寶典》等枴杖,根據範文割割補補,拾人牙慧,步人後塵,提不出與眾不同的見解,吃別人咀嚼過的東西,毫無新意。如果同學們能夠運用逆向思維方法的來作文的話,寫出來的文章就有獨創性。
在指導學生寫《愛》一文,我就啟發學生:每個人的成長都離不開愛,有愛才有温暖,才有幸福的生活,才有美好的未來……有的學生説,我多麼希望得到愛,因為在現實生活中缺少愛——無論是父母的,還是教師的,或者是人與人的;也有學生説,我得到了愛,因為生活中已經有人給了我無微不至的關懷,它帶來了信心、力量和勇氣。而最令人讚美的是,一位學生用了逆向思維:我不需要父母或教師過分的愛,因為過分的愛限制了我的發展,過分的愛使我與同學朋友之間產生隔閡,希望父母不溺愛,教師能把愛灑向每一個學生。這樣的立意避免了單一與狹窄,顯得新穎、獨特,高人一籌。
二、旁敲側擊,引發側向思維
宋徽宗時的一次科舉考試,主考官出了一個畫題《深山藏古寺》,畫師們經過構思,有的在山腰間畫座古寺,有的把古寺畫在叢林深處。寺呢?有的畫得完整,有的畫出寺的一角或寺的一段殘牆斷壁……主考官連看幾幅均不滿意,原因是這些畫均體現了半藏而不是全藏,與畫題無法吻合,正當主考官失望之餘,卻有一幅畫深深吸引了他:在崇山之中,一股清泉飛流直下,跳珠濺玉,泉邊有個老態龍鍾的和尚,正一瓢一瓢地舀着水倒進桶裏。僅這麼一個挑水的老和尚,就把“深山藏古寺”表現得含蓄深邃淋離盡致:和尚挑水,不是澆菜煮飯,就是洗衣漿衫,叫人想到附近一定有寺;和尚年紀老邁,還得自己挑水,可見寺之破敗,可見寺一定藏在深山之中,畫面儘管看不到寺,觀者卻深知寺是全藏在深山之中。主考官連連點頭,稱:“好,這才是‘魁選’之作呀!”這位畫師的高明之處就在於他運用了“旁敲側畫”、曲徑通幽的側向思維,選擇了和尚挑水的新穎角度來表現主題。
那麼什麼是側向思維呢?它是指在特定條件下,通過“旁敲側畫”、曲徑通幽的方式另闢蹊徑,將思維流向由此及彼,從側面擴展和擴廣,從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區別在於,側向思維是平行同向的,而逆向思維是逆向的。其特點是不受消極定勢的影響,對一個問題從側面進行思考,隨機應變地將思路轉移到別人不易想到,比較隱蔽的方向去,以求突破現有的論證和觀點,提出不同凡俗的新觀念,獲得新的結果,產生新的創造。着名美術家齊白石老人有句名言:“畫人所不畫,不畫人所畫。”道出了他作畫出新的祕訣。畫畫如此,寫作亦然。立意構思上妙用側向思維法,可以使文章翻出新意,產生無窮的藝術魅力。
美國着名科學家,電話的發明人貝爾説過:“有時需要離開常走的大道,潛入森林,你就肯定會發現前所未見的東西”,作文中運用側向思維,可以使學生“離開常走的大道,潛入森林”,見人所未見,發人所未發,收到獨闢蹊徑的效果,達到文章出新意的目的。
有次學生作文,是學生司空見慣的文題《可愛的家鄉》,很多學生思維呆板僵化,有很多套作,都寫家鄉的山美、水美、人美,寫家鄉的土特產,寫家鄉的……當然寫這些東西未嘗不可,但寫多了,會覺得膩味,毫無新穎感。惟有一位學生妙用側向思維,摒棄從眾心理,避開大道走小徑,寫家鄉人民毀掉神廟建文化樓,反映家鄉在精神文明方面的變化,體現了時代風貌,創意新奇,別開生面。
三、縱橫馳騁,引發多向思維
多向思維實際上就是上述兩種思維的形式和其他發散形式的綜合,它要求發揮思維的活力,從正反、上下、內外、前後等多方面去思考問題,尋求解答問題的答案,它能散發出眾多新穎獨特的信息來。同學們大多有縱橫馳騁多思遐想的習慣,思緒在廣闊的天地裏遨遊,若能把這些用文字描繪出來的話,那麼你們的作文一定會寫出奇、新、美的境界。
如《由牛所想到的》一文訓練,在我的啟發下,同學們通過多向思維,引發若干觀點:1。從牛作業時昂首向前的形象,想到人們生活中應象牛一樣充滿活力、負重不辭;2。從牛到“韌”勁、“強”勁,想到學習中遇到困難,應有一股牛勁,知難而進;3。從牛的各種作用和牛的多方面的本領想到不管在什麼崗位上,都要像牛那樣耕田、運輸、提供牛奶……全心全意為人民做貢獻;4。從牛的反芻的生理特點,想到學習也應有琢磨精神,要有温故而知新的良好習慣;5。從牛吃的是草,擠出的是奶,想到“我為人人”的高尚品格……有了這麼多的觀點,學生就能快速作出選擇(擇奇、擇新、擇美),寫出了許多佳作。
創新是人類發展永恆的主題,是“一個民族進步的靈魂”,是21世紀的通行證。同學們,在作文中,請點燃你們創新思維的火花,寫出越來越多的出人意料的佳作吧
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