高三作文複習：抓住關鍵詞 注重技法訓練

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-作文試題：根據要求作文。

舒伯特有一首名為“未完成”的交響曲。這部作品堪稱舒伯特創作生涯中突起的奇峯。它的第一和第二樂章風格非常特殊，以致連舒伯特本人都無法最終完成這部作品。他也曾經嘗試創作了第三樂章的一些片段，不過，這些片段反而破壞了前兩章統一的風格，給人畫蛇添足之感。因此，舒伯特最終還是放棄了第三樂章的構想，選擇了以不完整的形式使作品傳世，卻贏得了空前的讚譽。

這部“不完整”的傑作是否也對你有所啟發？請寫一篇文章，談談你的感受。

-要求：①題目自擬；②不少於800字；③不要寫成詩歌。

1 學生作文情況概述

素有“歌曲之王”之稱的奧地利作曲家法蘭茲?彼得?舒伯特(1797――1828)的交響樂《未完成》不像其他完整的交響樂有三?四個樂章，就是這部完全違背傳統、只有兩個樂章的《B小調第八交響曲》，被愛因斯坦稱為“一首無與倫比的哀歌”；這“未完成”的作品比任何“完成”的作品更接近美的形態。這個故事本身能給我們很多有益的啟示。但一篇考場作文裏不可能面面俱到。

我們認為，這篇材料作文，審題立意可以有以下幾個切入點：一是從“未完成”這一音樂作品本身的完整與不完整的關係去談感受：它的形式是不完整的，但它的藝術風格、藝術價值卻是完整的或者説是近乎完美的。如有的學生寫道：不完整的作品留給我們的想象和研究的空間更大更美。又比如，《不完整也能產生美》、《用不完整演繹美麗》、《不完整，綻放的生命之花》、《殘缺也是一種美麗》、《缺憾也美麗》、《完整不等於完美》、《斷章與遐想》。

二是從藝術家本身對創作的態度進而聯想到我們對生活對工作的態度來談感受。如《寧缺毋濫》寫作家、藝術家追求完美的嚴謹創作態度；《學會放棄》、《放棄也是一種美》談追求與放棄的關係；還有同學從他的“未完成”也許比任何“完成”更接近完美的形態，聯想到我們要以一種“未完成”(或不滿足)的心態去追求、奮鬥。如《永遠的“未完成”》寫道：“正是這種永遠未完成的心態驅使着他不斷超越自己，取得了那些自滿之輩所不可企及的成就。在這個意義上，每一個真正的作家一輩子只是在寫一部作品，他的生命之作。只要他在世一日，這部作品就不會完成。”“回首往事，多少事想做而未做。瞻望前程，還有多少事準備做。未完成是人生的常態，也是一種積極的心態。”我認為這樣的立意是比較深刻的，可惜很少。

三是從判斷美的標準或者説社會對作品的評價尺度來談。判斷作品是否完美的標準是看它內在的實質是否有價值，內容是否和諧，而不是隻注重它的形式。從這個角度立意的也較少，有一篇題為《不完整的適宜》講到令人適宜的作品就是完整的作品，反之則不然。角度比較獨特。

2 值得反思的幾個問題

同學們的作文主要存在以下問題，值得我們思考：

1.理解材料不全面，立意有偏差。

有些同學對材料的內涵沒有理解到位，不能準確地把握題意，在立意上或觀點上片面或絕對。舒伯特的《未完成》即第八交響樂雖然只有兩個樂章，從形式上看它是殘缺的，但它本身是美的，有的同學説《殘缺就是最美的》《不完整才是最美的》，難道所有的殘缺都是美的嗎？還有，作者放棄第三樂章，是因為它破壞了前兩章統一的風格，與之不協調，是一種主動放棄，是為了追求另一種完美即藝術價值上的完美，不是無原則的放棄，一些同學談放棄時沒有理解到這一步。

2.不注意辯證地思維與論述。

作文立意的深淺在很大程度上取決於是否有思辨性。如《殘缺才是最真正的美》顯然不如《殘缺有時也是一種美麗》；《不完整才是最美的》肯定比不上《不完整未必不完美》、《完整不等於完美》。觀點不宜絕對化。

3.論據不恰當，生搬硬套。

説實話，這道作文題目，選擇怎樣的與題意相契合、與自己文章觀點一致的材料，對於材料儲備貧乏的同學是有一定的難度。學生舉得最多的例子是斷臂維納斯、曹雪芹的《紅樓夢》；此外還有《西遊記》裏，唐僧師徒歷經千辛萬苦取得的殘破不全的經書，一些作家終其一生未完成的作品等。應該説這些論據都是較為恰當的，儘管殘缺有的是客觀造成的無意為之，有的是主觀造成的有意為之的。但一些同學講到“殘缺”舉出一些殘疾人的例子、整形手術、腐敗現象等就不妥當。不能説殘疾本身就是美的，只不過他們通過努力也能創造美，像《千手觀音》等。

4.像這樣的作文要不要聯繫原材料、怎樣聯繫原材料，也值得思考。

有些同學的作文，從字面上看通篇沒有聯繫材料。但由於文章的主旨與材料的內涵相關且契合，所以我們不認為是偏離題意。也就是説，扣沒扣住題意，關鍵要看你作文的內容，而不是隻在形式上點一下材料。但我這裏要提醒同學們，像這樣的材料作文，一般應先有一個交代、一個過渡，而不是想到某一點，馬上抓住直接來寫，如寫放棄、選擇、得失等。完全拋開原材料，往往有偏題、套題之嫌，應該注意在開頭、文中或者文末點題，以呼應材料、扣住題意。

3 對高三作文複習的建議

(一)從寫作內容上講注重三個方面，或者説抓住三個關鍵詞――“感悟”“理性”和“人文”。

-體驗、感悟

2006年上海大學入學測驗作文《我想握住你的手》考查學生的情感體驗；2007年春考作文“……未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來”，也要求通過回憶經歷過的人、事、景來談自己後來的感悟。貼近學生的生活，注重考查學生的體驗、感悟將會是2007年大學入學測驗作文命題的基調。

-理性思考

理性思考，就是看問題要全面、辯證，不走極端；理性思考，就是強調個人的行為要受理智的約束；理性思考，還指善於從另一個角度(即不同於慣常思維的視角、眼界、觀念等)來看待和處理問題。2005年上海大學入學測驗作文對當今文化的審視與辨析無疑需要理性；2006年大學入學測驗雖然適宜主觀抒情但也應該有理性參與，這樣才能深刻。講求理性思考將是2007年大學入學測驗作文命題中的濃重一筆。

-人文精神

“人文精神”主要包括三個方面：一是用一種悲天憫人的情懷來關心、理解、尊重他人，對人類所遭受的苦難深表同情，對人類的當下和未來深懷憂慮；二是對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面發展中，善於反思、審視自我，對自己的行為、思維、心態具有自我批判精神。在物質主宰一切的今天，擁有豐富的人文精神尤顯重要，這自然也將成為大學入學測驗命題者關注的熱點。“弘揚人文精神”將是2007年大學入學測驗作文命題的精髓。

(二)在平時作文訓練中，力求做到五個“加強”

1.迴歸作文本真，加強審題立意訓練。

不管大學入學測驗作文形式怎麼變，審題總是首要的關鍵的。要深入研究材料的深刻內涵。審題越細，越準，越透，立意的思路就越寬，越深，越通暢，把握就越大。迴歸作文本真，全面提高學生作文能力和水平，是作文教學的一個發展方向。

2.加強思維訓練，尤其是辯證思維。

寫作是一種複雜的思維活動，在作文備考的過程中，文字功夫固然要講究，但形成文字前的思維訓練更為重要。要學會換一個角度看問題，追求新的發現；積極突破思維定勢，學會將直覺思維、反向思維、發散思維、批判思維、聯想想象思維等靈活地運用於作文中，使思路活躍，文如泉湧。特別是要加強對聯想、想象能力的開掘，辯證思維的訓練；加強語文素養和人文精神的培養。

3.加強素材積累。

加強素材積累，首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學、親友交往等。真要備好生活素材，還得把上述活動的內容寫進日記或練筆中。特別是那些有閃光點、有衝擊力、有啟發性的人與事，要及時地記下來；到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節。強化素材積累，還應常讀精美時文。從近年大學入學測驗看，高分作文絕大多數具有較強的文學性、時代性。所以，豐富文化積澱，多讀多思含有哲理的、有真情實感的短文，是非常必要的。在多閲讀的同時，還應建立一本屬於自己的作文手冊。這個手冊要分門別類，有作文題的構思路數、文章概要與寫作資料等。作文材料也可以按照主題分類整理。最好編個目錄索引，便於以後要看哪一方面的內容，知道到哪裏找。

4.加強各種形式各種體裁的作文訓練。

作文訓練，要回歸基礎，從提高學生基本作文能力入手。教學中，不能死抱着話題作文不放，也不能只練一兩種文體，這不利於學生作文能力的全面提高。對命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、給一段提示語限定寫作範圍的作文(有的也稱之為題意作文)，我們都要訓練，還有一大一小兩篇作文的形式也要練習。只有這樣，我們寫作文，才能以不變應萬變。

5.強化規範寫作意識。

有一部分同學用圓珠筆寫作文，甚至個別同學將作文題目和前面的部分內容寫到答題卷的另一面，這些都不符合大學入學測驗網上閲卷的要求。平時要嚴格按照大學入學測驗規範來訓練。

上海市第五十四中學 郭智軍