讀《不跪着教書》有感900字作文
讀書是一種放鬆,讀書能讓人變得博學,讀書使人提升素養,讀書能讓心靈獲得快樂,這是我對讀書長期已有的看法,可最近讀的這本書讓我感覺有些鬱悶。
這本書是《大夏書系 教育隨筆》中的一冊,吳非的《不跪着教書》。我耐住性子細細品讀起來,本書收入的是近年有關教育問題的隨筆雜感,多采用故事來批判一種觀點。在書中“正義”“正氣”的旗子隨處飄揚,關於“近乎失蹤的信任”、“淺薄”、“另類”、“功利”、“流行”、“歪曲的人格”、“虛假的實話”等等的批判更是充斥全書。 隨着深入的研讀 壓抑感油然而生 , 更產生疑惑是否因為我沒有“站直”,自己的心情才會如此沉重?我不斷地反問自己 ……
合上書我一直在想我從這本書上得到是什麼?我是否被作者對教育的悲然之力打倒了工作熱情?學生就如一面鏡子,在他們的身上或多或少地折射出社會的影子。孩子不能生活在真空中,教育也不是萬能的;教師是教育的實施者,但不是課程、教材的主宰者。書中的一篇文章談到沒有給大學生的回信的原由:高中三年,我對你的印象並不深,並不是你不努力,而是在我的記憶中,你從來沒有向我提出過一個有價值的問題!老師教什麼,你學什麼;教科書上沒有的內容,你從來不去探究;你總是努力完成老師佈置的各科任務,哪怕那些問題根本沒有什麼價值 ……更使我苦惱的是你並不因此而苦惱。 我希望你能考上大學,卻不希望你以這樣的狀態考上大學,然而你竟然就這樣考上了你想取得大學!文中吳教授譴責自己沒能引導學生接受正確的學習理念。看看我們周圍,我們心中的“好孩子”是不是應該打個問號?可現行的教育體制下,我們的老師就算能這樣想,但又能知道怎樣去做麼?學生若真的拋卻了“應試”,他又能夠有機會受到更好的教育麼?
我想也正是我們這些老師在這樣的競爭社會中,在這樣的教育體制下,過重的功利思想讓我們失去了獨立思考的精神,我們對學生講“學貴乎疑”的時候,是否也應該有意識地培養自己的質疑精神。“叫幹啥就幹啥”的人,不想為什麼?不想怎樣做?不知對和錯,就如算盤珠子——不撥不動,教者痛矣學者悲矣。
只有老師不跪着教書,學生才會成為站直的人。 老師有了“鐵骨”,又怎會跪着教書?
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