知·交·識1500字作文
獨處斗室,掩卷遐思,於喧囂之處的我竟也難得的尋覓悠靜,倒也模仿不來古仁人夜聽芭蕉的閒情雅緻,也無緣探求望月興歎的超凡氣質,唯願沉寂一顆漂盪的心。
指尖撫過一本本書籍,各異的書皮帶來各異的觸感,帶來各異的波瀾,看着滿架的書籍,半開玩笑似的説道:“老夥計們,看來我又要尋求你們的幫助了呢!”
年幼的妹妹鐘意玩耍,對書籍幾乎愛理不理,面對我恨鐵不成鋼的指責也是無動於衷。什麼是書?書是什麼?她拋出的問題令我無言以對。
於我而言,書究竟是什麼?我想,或許是師長,或許是好友,亦或許是孤單時的陪伴吧?
相識,在童稚崇敬的眼眸。
在那個年齡,我只顧漫山遍野地撒開腳丫玩耍,學習?聽説是個挺神奇的東西,可是,那又怎麼樣?我仍是該玩,玩,該鬧,鬧。在無憂無慮的童年,讀書學習只是個神祕而遙遠的東西罷了。
聽説大我兩歲的堂姐已經上國小了呢,爸爸媽媽經常在家誇她聰明,小小年紀看了很多書,懂得很多東西。心中暗暗不服,從小一塊長大的堂姐怎麼一看書,一上學就變聰明瞭呢?走在去堂姐家的路上,除了去找堂姐玩,小腦瓜裏又多了分計量。
堂姐早早地在門口等着了,一見我,高興地拉起我的手奔向田野。我們穿梭在稻田間,採摘着田壟間的野花,花兒如散落的珠寶,在陽光下灼灼生輝,忽而搖曳着花朵,忽閃忽閃地眨眼。我手中捧了一大束,眼卻仍貪婪地緊盯着花朵,一隻手卻在我眼前晃了幾下,堂姐看着我疑惑的眼神,雙手叉腰,老成而振振有詞地説道:“別再摘了!摘花不能一下摘完,要留下幾朵,不然,明年就不會開了。”
“你怎麼知道啊?”
“書上説的呀!”
我仰起頭,崇敬地看着堂姐,懵懂的心中初次認識了“書”這個東西的偉大魔力。它該是個博學的老師吧?
相交,在探索求知的歲月。
對於從小寄養在鄉下外婆家的我,要本書還真不是件易事。我於是便翻箱倒櫃地找書,在原先舅舅的房間櫃子底下,找出了一本佈滿灰塵的《孫子兵法》,磚頭般大小,文白互譯,這是我的得到的第一本書。
可是儘管有了書,且不説那大把的生字,即使對照翻譯,其內容也是生澀難懂。怎麼辦呢?我便捧了它,尋我那“足智多謀”的堂姐去,於是乎,堂姐手把手地教我查字典,認生字,替我解釋,我暈暈忽忽地點點頭。堂姐還不放心,將自己的《新華字典》贈予我。最終,我倒是耐着性子將那《孫子兵法》看完了,對於內容卻一概不知,只是將它用作訓練識字的了。對此,堂姐只能哀歎“豬八戒吃人參果”,我倒不覺得,至少我字是識了不少的。
這是我與書籍初初交往時的老事了,微小到不足掛齒,但在我心中,卻留下了時光無法消磨的痕跡。
自打父母聽得我的“傳奇事故”後,也為我買了幾冊書,陸陸續續的,幾個親戚也送了一些書來,打個不恰當的比喻,我猶如老鼠掉進了米缸裏,那滋味又怎是我平庸的文字所能描述的?
我可真得感謝這些可愛的人們,他們為我肆意地“揮霍時光”撐起了後盾,當然也得感謝我的父母,他們較之農村裏其他父母更為開明,他們的支持也讓我有了“看閒書”的可能。
外婆要下地,招呼我一聲,我便捎上一本書,跟着她到了地裏。外婆在那頭幹農活,我就在這頭斜倚着竹子,捧着書看。暖暖的陽光傾瀉在身上,是於無聲處的靜謐。這便是我最幸福的時光了。
然家中時常只我孤身一人,我便靜靜地呆在樓上,與夥計們一起漫遊,他們一個個從書中蹦了出來,指手畫腳地向我描繪一幅幅動人的畫面,向我講述一個個神奇的故事,如好友般與我攜手共遊在那書中的海洋。有時他們也靜靜地呆在一邊,彷彿不曾存在,我摩挲着書籍,感受着他們無聲的安慰,充實着那顆被孤單侵蝕的心。
轉而學習任務日益繁重,父母叮囑着讓我用點心學功課,而我卻不盡如人意,常忙裏偷閒,慰問下老夥計。這是件令人輕鬆愉悦的事情,我埋頭進入自己的世界,在遠離壓力的一方淨土,與二三好友暢談。還有比這更好的休息方法嗎?
相知,在惺惺相惜的時節。
多年的相處,我和我的老友們該是混熟了吧。我試着走進他們的世界,像他們走進我的世界一般。我細細研讀着有關他們的一切,眼前展開了一幕幕畫面,與他們同喜,同悲,由他們而連及自身,幻想着是一個與他們同等的人,惺惺相惜着,似乎,窺見了冰山一角。
如今,我明白了,書籍對我而言,是恩師,是好友,是孤獨時的陪伴。
耳畔響起銀鈴般的笑聲,至於妹妹,哎,罷了罷了,或許她應該先讀一本名為“童年”的書。
國二:笙簫
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