寫給教育局的一封信1500字作文
敬愛的,奉獻於教育事業的叔叔阿姨們,
你們好!
不知你們是否也在為學生素質擔憂?不知你們是否也在想學生厭學的原因?
以下是一個國中生的看法:
中國教育有幾大悲哀:
其一大作文
作文也許是很讓我頭疼的一門作業,因為各種老師喜歡的作文不同。看考場中的高分作文,不禁就想,如果這篇文章不是那個老師改,而是另外一個老師,會不會出現另外一個分數?
從小到大,只要學語文,就要寫作文,只要要考試,就必須寫作文!作文寫了一篇又一篇,稿紙用了一打又一打,我都不知道寫了多少,總之,有被認可的,有被看的一文不值的,也有被喝令重寫的。寫著寫著,我突然發現我根本就不知道什麼叫好作文?就是詩一樣的語言,加上足夠的字數,配以工整的字型?詩一樣的語言?詩貴在簡潔,貴在言簡意豐,600多字的作文如何變成詩?
看看那一篇篇被老師奉為經典的文章,每一篇都是“寓意深遠”,不讀上四五遍誰也不知道什麼意思,甚至同學們都有一種錯覺,讓人看不懂的文章就是好文章!看現在世面暢銷的小說,散文,詩歌,雖然也有很多寓意,但決不是那種讓人琢磨不透的文章。名著的突出特點中就有:“通俗易撞,不賣弄學問。”那試問,那種“寓意深遠”的文章能算上什麼呢?
其二大老師
很多認識我的人都知道,我相當的討厭老師,或者說害怕老師。小時侯,曾經聽或寫過,老師是人類靈魂的工程師,老師是自我犧牲的蠟燭,老師是祖國的園丁,老師是一種神聖的職業……於是,一種普普通通的職業被神話了,所有的老師幾乎成了神,在學生眼裡,老師神聖而不可冒犯。
隨著時間的推移,昔日的小孩漸通人事,忽然就會有種被欺騙的感覺,什麼園丁?什麼工程師?他不就是個老師嗎?尤其是在十多歲時,這種感覺特明顯,於是對所有的老師都有一種仇恨感。老師與學生之間的關係日益惡化,又何談讓學生聽自己所鄙視的人講課呢?
老師也有個人情感,這一點,成績差點的同學可能感覺的比較清楚,因為這一部分同學是最容易被誤解冤枉或者歧視的,正因為有感情色彩,所以就不公平,就會使學生感到老師“偏心”,這恐怕也是老師的心病吧?
其三大檢討
仍清楚地記得那一份檢討:“……雖然那只是0。5分,但是,失之毫釐,差之千里,0.5分之差就……”如果沒記錯,這應該是三年級時的“傑作”,曾經被同位這樣評價過:“名言用的恰倒好處,婷啊,改天你替我寫檢討啊!”甚至有時我都懷疑,我作文雖然寫的多,但好象還不如檢討多。就像《“檢討”文化》一文裡的話,就是:“凡是在中國生活過的人,他也可能自己沒作過檢討,但不大可能沒見過別人檢討。”檢討已經是一種很普遍的懲罰手段了。
自上學以來,檢討好象就是老師處罰學生的一大手段,不論什麼錯,檢討!而字數則按錯誤的大小而定。我甚至都寫過1000多字的檢討。上網搜尋一下,居然連檢討都有了範文,不知這是一種進步還是一種悲哀……
國中以後,檢討又多了許多名字,諸如,說明書,反思之類,開頭總是千篇一律“我做了一件錯事,這使我讓班級抹黑……”結尾也是大同小異“我以後一定要好好學習,我相信我會以實際行動證明一切的”而且,檢討寫完了一般都要在班裡念,再不就是貼在牆上“展覽”……仔細想想,其實也沒什麼大錯,無非是遲到,說話,忘作業等小事,洋洋灑灑居然可以寫上幾百字,大可到為國家丟臉,小可到傷害了一張紙,其範圍之廣,確實讓人不得小視。
……
思之再三,寫了這三大條,也許言辭有些片面,但是確是絕大部分學生的心聲,希望教育局領導重視。
此致
敬禮
××學校:×××
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