語文學習誤區之“作文寫得好,閱讀一定好”
我們都知道,在語文考試中,佔分值最大的就是作文,所以很多家長非常重視作文的學習。他們不惜投入大量的精力和財力,給孩子買作文書,讓孩子去課外班學習寫作。可是家長們卻忽略了考試中同樣重要的一項內容--閱讀。今天,我們就來談談關於閱讀學習方面存在的誤區。
一、閱讀≠看書
根據新課標的要求,從四年級開始,加大了閱讀的考察力度。家長們會發現,考卷中閱讀題所佔分值越來越大,題型的難度也逐年增加,越到高年級,閱讀反而成了我們最容易丟分的大項。所以從功利的角度來講,我們從四年級開始,一定要特別重視閱讀,重視閱讀能力的培養、訓練。
有的家長會說,閱讀不就是看書嗎?我們孩子從小就看了很多書,閱讀肯定沒問題。
其實這種思想是不對的。我們平時所說的閱讀書籍只是在情感認知、人文修養等方面得到了提升;考試中的閱讀主要考察的是閱讀的能力,還有閱讀的技巧。國小階段要求具備的閱讀能力主要有概括能力、理解能力、表述能力。這些能力是我們在平時看書時無法系統掌握的,也無法像寫作一樣,通過大量的閱讀來自己總結。所以,要想在考試中拿到高的閱讀分數,光憑看書是無法實現的。
二、作文好≠閱讀好
我們的大多數家長都接受過這樣的一個理念:閱讀和寫作是相輔相成的,聯絡非常緊密。我們在學習寫作時,需要借鑑優秀的文章,以讀促寫。所以反之,只要孩子的作文成績好了,閱讀成績肯定也差不了哪去。
這種觀點其實也是不對的。因為寫作能力的訓練與閱讀能力的訓練存在著根本的差異。
我們在上文中說到了,要想在閱讀考察中拿高分,需要有一定的閱讀能力和閱讀技巧。概括、理解、表述這三項能力中,與寫作最貼近的能力就是表述能力了,只要作文寫得好,表達能力一定強,這一點是毋庸置疑的。但是概括與理解兩項能力卻是無法通過寫作的訓練來提高的。如果沒有概括、理解能力,表述能力再強也無法是正確的表述。這就等於說,作文的好壞與閱讀是沒有必然聯絡的。
另外,僅僅具備了這三種閱讀能力就想在閱讀中拿高分也是不夠的,在考試中我們還需要掌握一些閱讀技巧,比如說審題技巧、答題技巧、踩分技巧等等。這也是在作文訓練中無法實現的,必須通過長期的系統學習和訓練才能掌握。
所以從現在開始,認為作文成績好,閱讀成績就一定好的家長一定要改變自己的觀念,重視起閱讀的專業學習和訓練。關於怎樣去系統地提升閱讀能力的方法,請關注今後的相關指導。
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