家長經驗:高中生怎樣才能學好語文作文
學語文離不開閱讀。
女兒的語文老師要求他們在暑假期間要讀一讀餘秋雨的《文化苦旅》,並要完成一至兩篇的讀書筆記。女兒問我,《文化苦旅》是一部散文集,裡面的文章都獨立成篇,寫整本書的讀書筆記要怎麼寫?
我沒有直接回答她這個問題,我只是問她,書讀完了沒有,是怎麼讀的。女兒說,斷斷續續地讀完了,但差不多讀完了也就忘完了,現在要寫讀書筆記怕要重讀。
這就牽扯到讀書的方法問題。嚴格地說來,女兒的讀法於培養文學的趣味是有益處的,但,對提高自己的鑑賞與閱讀水平,品味文字的深度意味則助益不大。這也是大多數中學生不知怎樣提高自己閱讀能力(包括英語)的原因所在。
就我個人的體會,中學階段的閱讀還屬於初學階段,當以紮實的基礎訓練為主,任何急功近利的做法都不可取。現在坊間不少幫助中學生應對大學入學測驗的所謂閱讀輔導,大多沿習英語閱讀理解培訓的老路,一篇文章加幾道文後題(有的是選擇,有的是所謂分析),訓練來訓練去,我懷疑訓練的成果是讓學生徹底喪失閱讀的興趣——蓋因為這種零切碎割式的訓練方式,再好的文字也會變成和尚的百納衣,無美感可言了。如果考生幸而在考試中碰上類似的文章,也許會得到一點分數補償(實際上我相信會有一些成果,任何東西你做多了,就會形成一定的技巧,這種技巧對於應對目前的考試尚有一些作用),若碰上題型變化太大,或乾脆從未見過的文體或題型,大多數情況下可能會抓瞎。
而這種情況在語文考試變革呼聲日高的今天,可能性是越來越大。
那麼,怎樣的閱讀才是正確的閱讀呢?或者說,就高中生而言,怎樣訓練閱讀才是有效的呢?筆者結合自己摸索的一些經驗,談談自己的一點想法。
第一,中學生學習閱讀首先要把好選材關。限於大多數中學生整體把握文章能力的不足,最初學習閱讀時應選短小的文章為主,從培養閱讀興趣計,最初所選的文字應感染力強些(這因人而異);以後隨著閱讀的程序可逐漸擴大閱讀材料型別、風格的多樣性,甚至有意識的加大自己原本不喜歡的型別和風格的文章,以免“偏食”造成的營養不良。但文章的篇幅依舊不能大,只有把短文章讀好了,才能為以後的長篇閱讀奠定基礎。
第二,老老實實地寫讀書筆記。要做到讀一篇文章寫一篇筆記,讀書筆記不能只是抄文中的好詞好句(這在閱讀時可隨手畫下,以便復讀時引起注意),那是國小生的讀書方法,作為高中生的讀書筆記,應該是評述性的文字。筆記的內容大約是所讀的文章寫什麼(作者想表達的),怎樣寫的(表達方式或其基本思路),效果及你的看法(要有證據)。如果是單個作家或同一風格、流派作家的文集,在讀完整本書後,一定要寫一個總評式的筆記。這種閱讀方式,雖沒有刻意地針對大學入學測驗中的某種題型進行訓練,但由於訓練的是真實的閱讀鑑賞能力,考試中碰到任何題型也一樣應付自如。
第三,有意識地將自己所讀材料運用於平時的寫作中。這樣有助於更深刻地理解原作者意味,或可能由原文而有所生髮,從而引發更深入閱讀的興趣,並享受由此帶來的快樂。這樣長期堅持下來,假以時日,提高的不僅是閱讀水平、鑑賞能力,寫作的水平也會一併提高——從根本上說,閱讀是提高寫作能力的重要途徑之一,尤其對社會閱歷單一的中學生更是如此。
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