2017年天津大學入學測驗作文點評(二)
新材料作文之“新”正是材料的多義性導致的立意多樣和文體不限。它要求考生有對材料文字的感悟能力、閱讀審題能力和一定深度廣度的思考力。
試題往往是給學生創作出一個情境,出現對立性的問題,如材料中“共識或分歧”,讓考生通過寫作,提出解決處理問題的想法和方案。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活;注重材料的啟發和引導作用,更能體現學生分析問題、解決問題的能力。
我們不難發現,藏在作文題背後的主題,是三個大方向。世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀世界所需要的正確的人生定位——人生觀。
青少年面對長輩特有的精神風貌(理解、對抗、挑戰、質疑)——世界觀。在命題主旨上,“內挖人性中的閃光點與多元性”與“外探社會中的真善美和深思索”的哲學矛盾,體現哲學的內蘊。其出題思路在探尋考生對於社會、人生、自我的價值實現、人生定位等方面的思索與評價層面繼續加深,逐步走向更廣義的發展方向,立意標準也相比於之前佔到更重要的地位上。
從審題點上來說,材料提出主幹來對考生來說並非困難,自以為了解——重讀——人生的事理,傳統的積澱,時代的印記,讀出我們自己,讀出成長與成熟,讀出認知上的共識或分歧的思維流程,這樣我們就容易抽取在題目中的相應資訊。
從學生熟悉的話題、生活中學生經常遇到的社會現象、學校生活、家庭生活以及文化社會現象入手立意重讀長輩這部書”。精選材料內容,從熟悉的題材或社會熱點問題切入,聯絡學生的生活實際,引領考生關注社會生活,思考個人成長方向,努力做到學以致用、用以促學。
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