2016年大學入學測驗話題作文及範文:跟風
【作文話題】在個人經歷中、社會生活中,常常會經歷或看到追隨某種潮流或緊隨某種風氣的事情。請以“跟風”為話題,寫一篇文章。要求:①除詩歌外,文體不限。②不少於600字。
【參考例文】
跟風曾幾何時,你像一縷秋風吹進了我們的班級。一位腹有詩書的同學援引你的《寂寞天柱山》寫了一篇文學色彩濃郁的華美文章,被作為範文在全校傳誦。一時間,我們班同學的桌上、床頭甚至衛生間裡都擺上了你的《文化苦旅》、《行者無疆》。我早就欽佩你的才氣,課本上又有你的《道士塔》,再加上這篇作文的大獲成功,我禁不住誘惑也去買了一本《文化苦旅》放在床頭。開始我也和大多數同學一樣,摘抄一些自以為經典的句子,也不管恰當不恰當,就一股腦兒地塞到作文裡去。結果大家都寫得很不好,功利的煙雲遮住了我們的雙眼,盲目的跟風讓我們來不及好好欣賞你的文章就胡亂套用,你文章語句裡的睿智儘管光芒四射,卻因我們的無知而褪去了光澤。
直到一次考試,閱讀到畢淑敏的那篇《閱讀是一種孤獨》,我才越發地懂得了什麼才是真正意義上的閱讀。我嘗試著在睡前深呼吸,拋開一切的煩惱和喜悅,靜下心來,聆聽你講的每一個故事,感受你的每一寸情懷。漸漸,我學會了忘卻,忘卻了買這本書的目的是在跟風。深秋的夜裡,一陣秋風,透過紗窗,將涼爽吹進我心裡。我閉上眼睛,深呼吸,享受著這陣風,感悟著這陣風、
有時,風可能也無所謂好壞,關鍵在於我們跟風的本意。參透了這一點,我便不再逼著自己寫一些用華美抑或厚重的詞語堆砌起來的、實則毫無深度的語句。我很清楚自己的寫作功底,我只是想做一片向上的葉子。
從此,我便真正走進了你的世界。每當夜晚,秋風驟起抑或秋雨淅瀝,我會捧著你的書,到白髮蘇州去感受江南古城的文化,穿越時空去仰望那“風雨天一閣”;有時還會飛到塞外去看那陽關雪,感受中國文人寬廣的藝術情懷。你久久凝視“那沾滿血淚的牌坊”,我心有慼慼;你感喟文壇“秋風秋雨愁殺人”,我心波難平;你一聲長嘆“三十年的重量”,我心生百味??我的功利之心讓我跟風去買了你的書,待到真正地讀懂了你的書,我便沉下心來,學會了感受。從今天起,我將不會再盲目跟風,因為我要做一片向上的葉子,向著陽光,卻又連著土地。
本文以自己一段追隨“秋(餘秋雨)風”的切身經歷,向我們展露了對“跟風”這一社會現象的清醒認知。風起風息,自有其變化的規律;趨利趨弊,關鍵要看我們如何去正確把持。把持得好,我們能駕馭“風”把持不好,就會讓“風”駕馭我們。咬定青山不放鬆,任爾東西南北風,我們不妨把“青山”理解為“自我”,只要我們把持住了“自我”,就能做到“風隨我動”。在時下“暖風薰得世人醉”的情勢下,作者的這份冷靜,這份堅守,這份思辨,不禁讓人怦然心動。本文結構嚴謹,論證有力,一氣呵成,顯得渾然一體,在論證過程中,作者始終緊扣所給材料,從不同的角度去議論問題,縱橫捭闔,遊刃有餘,是一篇規範的議論文。
【話題解析】
試題分析:
思路點撥:
①審清題目。“跟風”,往往是指盲目地跟在別人的後面,別人做什麼,你也跟著做什麼,沒有主見。學生中表現的跟風現象是:你學鋼琴,我也跟著學鋼琴;你學美術,我也跟著學美術;不管有沒有藝術細胞,也不管經濟能力,反正跟定了。社會上常常表現的是你買小車,我也買小車;你買別墅,我也買別墅;不管經濟能力,也不管是否合用,也不管是否需要,反正大家買的就不會上當,這就是中國人的盲目跟風現象。
②讓題目變小。這是一篇命題作文,題目顯然很大,想讓題目變小,最好是來個副標題。如跟風——記顏綺學琴史;跟風——小議韓寒現象。
③讓文章的立意深刻起來。想讓文章的立意深刻起來,可以由個別現象引申到普遍現象,由普遍現象上升到社會現象,由個人引申到單位,由單位上升到政府再到國家,逐層深入。同時,你也可以逆向立意。人們一般都認為“跟風”是一種不好的現象,但你可以逆向思維,來個讚美“跟風”。因為“風”有多種,有些“風”是應該“跟”的,如“創新之風”,不但要“跟”,而且要大力提倡。這樣的文章就與眾不同了。本文的寫作要把握好如下兩點:一是“風”的性質。如果是好的風氣,我們應該熱情高漲地“跟”,青島市民“跟”愛心之風,“跟”出了2006年感動中國的“微塵”;如果是壞的風氣,我們應該旗幟鮮明地“驅”,否則只會落得害人損己的下場,上海原市委書記陳良宇“跟”腐敗之風,“跟”出了身敗名裂;如果是利害並存的風氣,我們就要為自己裝上“過濾器”,吸其清氣,排其濁氣。二是“跟”的方法。要把握其精髓,不能被其表象迷住雙眼。“顰”在西施臉上,那是一美,但到東施臉上,就成了一醜,東施效顰只會落得個遺笑眾人的結局。同時,還要保持住自我,不能把自己“跟”沒了。燕人“跟”邯鄲人學走路的優美姿勢,結果不但沒學會,連自己原來的走法也忘掉了,只好爬著回去。套用魯迅先生在《拿來主義》中的一句話,就是“我們要運用腦髓,放出眼光,自己來‘跟’”!不畏‘時風’遮望眼,只要你有較強的思辨能力,相信你能撥開迷霧,寫出具有獨到見解的、富有啟發性和震撼力的文章。
考點:能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用。
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